加拿大：孩子的隐私受尊重

说到“隐私”，人们总觉得是成年人的事，与孩子特别是幼儿不搭界。但加拿大人却认为，幼儿也有隐私，成年人理应予以尊重和保护。

某些“丢人的毛病” 孩子往往对诸如尿床之类的毛病十分敏感，因為他们觉得这些缺陷会使自己在同伴面前丢面子。所以无论是家长还是幼儿园教师，都不能当众提及这些毛病，更不能嘲笑、挖苦。

某些心理疾患  对于自己正罹患或曾经罹患过的诸如孤独症、抑郁症、多动症等与心理有关的疾病，孩子往往很敏感。成年人经常挂在嘴边，不利于孩子康复。即便疾病已痊愈，当着孩子的面常常提及等于揭短儿，同样不利于孩子的心理健康。

曾经的过失  一些在成年人看来微不足道的曾经的过失，也会使得某些孩子长期耿耿于怀，只要有人提起，他们便会有被揭伤疤之痛。这些曾经的过失包括：某次游戏得了最后一名，某次表演砸了锅，某次郊游出了洋相，甚至小时候爱哭，等等。

被体罚的经历  被打、被罚站等体罚往往是孩子难忘的痛苦经历，因为不仅皮肉受了苦，心灵也可能受到创伤。即使孩子目前已很少遭到体罚，但在旁人面前频频提及过去的受辱史，仍然会使他们陷入极度尴尬之中难以自拔。

身体缺陷  如平足、色盲、矮小、过胖、过瘦、眼小等身体缺陷，尽管是明摆着的，但成年人经常提及也会使孩子难过。即便说的是很久之前的事，如出生时瘦得皮包骨或样子难看，“像一个小老头”，也会让孩子不快。

独处的小天地  孩子往往十分看重自己独处的小天地，如果家长经常未经孩子同意在其领地里检查一番，在孩子看来也是对自己隐私的公然侵犯。

保存的零花钱  尽管孩子并不爱钱，也不懂得理财，但如果家长经常检查孩子保存的零花钱，甚至占为己有，孩子也会感到自己的隐私没有受到成年人的尊重和保护。

加拿大人普遍认为，尊重和保护幼儿的隐私，就是尊重和保护他们的自尊心。日常生活中，成年人在孩子面前的一言一行都要经过大脑过滤，切莫信口开河，无意中侵犯孩子的隐私，进而对孩子的心理造成严重的负面影响。

（栾志新）

看德国学生怎么利用互联网学习

在德国的中小学里，学生们正热衷于利用电脑网络建立个人知识库。他们根据自己的兴趣选定主题，追踪来自网络的最新信息，下载存储，放在自己电脑的知识库中，并根据自己的理解重新进行编辑，与网友交流。

基尔高级文理中学的学生乌丽最感兴趣的是天文学，她建立的个人知识库专门搜索有关彗星的最新信息。最近，她从互联网上下载了她认为新奇的信息：英国的菲茨西蒙斯博士认为，地球上的海水可能来自宇宙空间，因为地球曾经受过成千上万颗彗星的袭击，而彗星的主要成分是冰。

乌丽立即将自己知识库的新信息利用电子邮件传送给美茵兹中学的卡琳。很快，乌丽就从卡琳的知识库中得到一条相关的信息，菲尔德大学的戴维·休斯博士提出不同意见：“地球上的海洋必须通过30万颗海尔-波普彗星的撞击才会被填满，而在太空中根本就没有足够数量的彗星来实现这一点。”

这些信息激起了乌丽和卡琳极大的探索欲望，她们提出了自己的证明方法，利用牛顿定律进行计算。尽管得出科学的证明还有很长的路要走，但她们的思维和创新欲望已被网络信息激活，强烈对比的不同信息有助于激发她们探索真知的热情。

（尹  娜）

俄罗斯小学生的“周围的世界”

俄罗斯的小学大多为四年制。在这四年里，最基本也是最重要的一门课叫作“周围的世界”。听起来是一个很奇怪的名字，事实上这门课与孩子们的生活密切相关。

这门课程包括两部分：人和社会、自然知识，平均每周上两课时。

在这门课中，孩子们学到了丰富的知识。比如在关于“人”这部分知识中，孩子们会学到人是怎样感觉温度、明暗、声音以及时间的，人的外表有哪些特征，自己和别人有什么不同的地方，怎样来预防疾病，好习惯和坏习惯的区别又是什么，以及怎样学习，怎样根据目录、扉页、简介来确定一本刚拿到手的书的大致内容，怎样向他人表达请求、拒绝、感激、抱歉和祝福，等等。

“社会”这部分知识同样丰富多彩，孩子们会学到如何分辨城市、乡村，什么样的事是违法的，各种发明创造的伟大意义，什么叫祖国，俄罗斯的象征是什么，怎样在地图上找到自己的国家，等等。

在“自然知识”的学习中，孩子们可以学到为什么会刮风下雨、宇宙的无穷奥秘等有趣的常识。

俄罗斯小学的这门“周围的世界”课，让孩子们在掌握基本的生活知识之外，逐步形成对周围世界、人际关系以及道德标准的个人态度，使孩子能够尽快地了解他所生活的世界，更好地融入社会，为将来的发展奠定良好的基础。

（黎晓光）

丹麦的家庭幼儿园

丹麦的家庭幼儿园就是办在家里的幼儿园，举办者是幼儿园的保育员和教师。家庭幼儿园分布在居民区内，从早上6时到晚上6时开放，幼儿可全托也可半托。少数无人照顾的学龄儿童也可入园。家庭幼儿园供给孩子们一日三餐，并提供活动场所、玩具及游戏设施。按规定，一个家庭幼儿园招收的孩子不能超过5个，数量上的限制保证了每一个入园孩子都能得到精心的照顾和良好的教育。

丹麦的家庭幼儿园遍布城乡，一个社区内的家庭幼儿园构成一个相互联系的系统，由社区办公室负责管理。社区办公室的督察员负责指导、监控、协调整个系统的运行。督察员必须至少接受3年与儿童教育有关的理论学习和实践训练。

通常情况下，一个督察员负责50个孩子，其具体工作有：考查家庭是否具备举办幼儿园的条件；接待申请子女入园的家长；召开家长会听取意见；指导家庭幼儿园举办者的工作，为他们提供专业知识及专业训练；协调家长与家庭幼儿园园主的关系；等等。为防止家庭幼儿园各行其是，督察员将所辖的家庭幼儿园分为几个小组，小组成员每周聚会一次，彼此传递信息、交流经验、互换玩具或筹划一些小组间的联合活动。

家庭幼儿园不属于慈善机构，举办者有赢利目的，但他们的收入并不完全来自孩子的家长。家长只负担费用的35％，其余部分由地方政府和联邦政府均摊，而且园主收入的1／3不用交税。

家庭幼儿园与正规的幼教机构相比显然存在不足，如保教人员缺乏专业素养，孩子活动室偏小，等等。但它有自身优势，如处在居民区内，孩子可以就近入园；园内环境类似自己的家庭环境，幼儿感到亲切自然，比较容易适应；入园孩子少，每个孩子都能受到精心照顾；收费低廉；等等。因此，家庭幼儿园作为正规幼教机构的补充，在丹麦很受家长欢迎。

（舒  群）

【编辑：陈  彤】