贾花艳

【摘 要】“红村大学堂：华小学子向阳品格的涵育行动”是太华小学提出的一项品格提升项目。此项目依托学校现有的竹文化教育底蕴，打破教育藩篱，建构与时代要求步伐一致的品格培育范式，将家乡红色文化资源转化为新时代育人资源，发掘、传承、创新其育人价值，努力培育学生成长为“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的“向阳少年”，努力实现立德树人的根本目标。

【关键词】红色文化 小学德育 向阳少年 品格涵育

宜兴太华是竹海之乡，同时也是新四军的革命根据地，拥有得天独厚的红色资源，而太华小学就坐落在这片红色的土地上。太华现建有江苏省党史教育基地——“太华山新四军和苏南抗日根据地纪念馆”，国家级红村——胥锦村也在建设之中，这些成了学生一本本生动的教科书。

学校积极倡导、支持儿童核心品格涵养的育人实践，以“红村大学堂”为主场，结合家乡特有的红村文化根脉对其进行创造性转化和创新性发展，通过“打造主题实践场域，建构特色课程体系，创生实践活动序列，进行评价激励导向”四大行动，打造红色精神涵育系统，培养爱国担当、坚毅勇敢、正直向上等良好品格，引导学生向阳而生、拔节成长。

一、秉节共进：打造蕴含红村文化的实践空间

打破学校、家庭、社区之间的壁垒，以线下学校空间为主体，社区、家庭空间为支撑，线上虚拟空间、同盟学校为延伸，合力为学生打造蕴含红村文化的实践空间。学校在整体布局的设计上独具匠心，着力打造学习区、活动区、展示区等不同功能板块，潜移默化地启发心智、陶冶情操，达到“此时无声胜有声”的育人效果。

（一）校内

红色主题书籍阅读区：红色主题书籍阅读区，有学校购买的红色书籍，也有学生自主捐赠的红色书籍，各班轮流利用午间时间来书吧进行沉浸式阅读，让阅读红色经典成为学生的一种时尚追求。

汇竹园竹廊：以学校汇竹园的竹廊为背景，粘贴革命英雄及其主要事迹介绍的图片，廊旁设有二维码，学生可以利用学校提供的智慧校园学习设备随时查阅英雄人物的相关资料，驻足观看，共同构成一道美丽的风景线。

班级文化：班级文化是学生品格、行为最直接、最重要的影响源。学校将以革命英雄为素材，倾力打造红色“英雄中队”，在墙报上开辟专栏宣传英雄、评选榜样、展示自我，使教室成为学生精神生活的“乐园”，以达到“润物细无声”的育人效果。

向阳竹娃作品展示厅：学生参加项目建设时开展的主题活动的作品会在展厅中呈现，展厅配有电视，除展示书法、绘画、照片外，还可以展示视频。

向阳榜样展示区：学校将开辟展示“向阳竹娃”榜样的专栏，以太阳为背景，用竹节作为装饰。登上专栏为向阳竹娃们的心中所往。

（二）校外

一是学校特别注重资源的整合、利用，将联合镇政府、红村胥井社区，创建“新四军纪念馆”“汤松林烈士墓”“薪华之路”等多个校外德育活动基地，打造属于太华山区独特的“红村文化”体验版图，为学生的涵育行动提供有力的支撑，从而更好地开展红色文化教育品牌活动。

二是学校探索家校共育的新模式，将发挥家长委员会的职能，为学校发展出谋划策。开展家长志愿者活动，吸纳更多的家长志愿者参与亲子共读活动，邀请“故事家长”进入校园，讲述英雄人物或者社会模范的故事，传播红色文化，再现中国共产党的光辉历程、革命意志、奋斗精神，引导家长和孩子一起传承红色基因，弘扬党的优良传统。

三是学校将与革命老区延长县延安红军小学结成同盟学校，利用其得天独厚的红色资源，为我们的项目注入新鲜血液，在线上开展丰富多彩的交流活动，让我们的红村学堂走出学校、走出家乡，走到革命圣地延安，去接受革命的熏陶和洗礼。

四是学校利用筱园广播台、“筱园报”等载体丰富红色文化品格、提升教育内涵。在此基础上，学校将着力打造“筱园新媒体”，在公众号上开辟“红村学堂”德育专栏，通过独具风格的虚拟空间的打造，开拓体验德育新途径，助力学生核心品格的锤炼，促进学生健康成长。

二、砥节播种：涵育向阳少年的课程融合创享

（一）种好国家课程责任田——小课表里的思政大课堂

国家主题课程重在渗透。学校依据国家课程标准，重点梳理语文学科中有关红色资源的教学内容和“道德与法治”“心理健康”课程中向阳竹娃核心品格培育元素的教学内容，依据各年级核心品质的培育目标，按层次进行分类设计，分层要求实施计划（见表1）。

（二）打造校本课程新高地——大学堂里的思政小课堂

1.编写统校本读物

在校本课程实施方面，学校将编写《红心润竹娃》校本读物，把革命榜样故事、名人典范故事、师长同伴故事等汇编成册。同时，设计形式多样的课后拓展实践活动，有目的、有计划地层层推进，增强学生學习和践行革命精神的意识，让学生在学习校本课程的过程中将爱国担当、坚毅勇敢、正直向上等核心品格内化于心、外化于行。

校本读物还将设置“为你吟诗”“为你歌唱”“为你点赞”三大板块，向各年级学生推荐适合的红色主题诗词、歌曲、电影等，鼓励学生完成打卡并记录自己的学习心得和感悟。

2.开设社团课程

学校“筱园少年宫”将社团活动与红色文化进行融合，开展丰富多彩的向阳竹娃社团活动。在课程设置上，注重五育并举，促进学生全面发展。如红领巾广播社团播报革命烈士的英勇报国事迹，阅读社团朗诵红色诗词，宣讲社团讲述红色故事，竹笛社团吹奏红歌，合唱社团学唱红歌，书法社团创作红色书法作品，等等。让学生在多彩的社团活动中进行思想启蒙，将爱国情、报国志化育人活动于点滴之中，为学生凝聚奋进的力量。

三、拔节生长：内化向阳少年品格的自主铸炼活动

（一）主题活动——三个“微行动”

划分低、中、高年级，以学生的兴趣点、知识点、能力点为基石，铺设三段红色研学路，开展三次微行动。

1.小耳朵聆听——“微讲堂”

党员教师、家长志愿者、校外辅导员等成立宣讲团，在清明节、烈士纪念日、国庆节等重要节日开设“微讲堂”，以儿童化的语言讲述革命故事，帮助学生走进历史、走近英雄。

2.小脑袋研学——“微课题”

围绕红村资源，让学生自主成立课题小组，进行红村学堂小课题研究。通过对红色电影小课题、红色基地小课题、红色歌曲小课题、红色诗篇小课题、红色人物小课题、红色战役小课题等的研究，学生可以追寻红色记忆、汲取精神力量。

3.小脚丫丈量——“微长征”

依托太华山新四军纪念馆，学校将在高年级中以自愿报名的方式组织学生开展“微长征”体验活动，让学生穿上军装和草鞋，扛上行军包，体验行军的艰难。行军结束后再让学生进行匍匐前进、投掷手榴弹、运送伤员、穿越丛林等实战演练，并自己动手烧制“忆苦思甜饭”，在活动中磨炼学生的意志，强健他们的体魄，培养他们的团队意识。

（二）常态建构——三个“成长季”

以小学阶段的“八礼四仪”三个成长季为抓手，分阶段开展、分层次推进，留下学生六年的成长足迹。

1.小眼睛寻宝——一年级入学季

组织学生参观红村纪念馆，向家人或朋友介绍你所了解的革命展品及其背后的故事，并用自己喜欢的方式展示自己的收获，在学生心中播下向阳的种子。

2.小笔尖对话——三年级成长季

组织学生开展祭扫烈士墓、寻访英雄后代的活动，同时与革命烈士进行跨越时空的对话，给革命烈士写一封信，说说自己在三年时间里向阳成长的收获。

3.小嘴巴宣讲——六年级毕业季

组织学生到纪念馆进行志愿讲解和志愿服务。这一活动将实现青少年从参观者到参与者的角色转变，引领青少年树立传承红色基因，报效祖国、服务社会的远大理想，成为向阳逐梦的一代新人。

（三）特色展示——红村文化周

每年的5月底，学校会开一场专属于太华小學向阳竹娃的红村文化周活动，鼓励向阳竹娃们在文化周通过歌唱、朗诵、绘画、书法、舞蹈等形式来展示自己在红村大学堂的体验和收获，激励学生从中汲取精神力量。特色展示包括绘制英雄群像长卷、把英雄故事编排成课本剧进行表演、改编翻唱红色经典歌曲。同时，学校还会在文化周评选十佳向阳竹娃，用榜样的力量来激励学生结伴同行，携手成长。

四、击节远航 ：坚实向阳少年成长足迹的评价机制

学校将全面推行“向阳少年”的评价机制。学校站在学生“最近发展区”，遵循过程式、阶段式、鉴赏式评价原则，采取线上与线下、虚拟与现实相结合的评价模式，自我点评、学生互评、师长参评、社会协评，力促学生良好品格的养成。

（一）竹娃成长“迹”——“红村研学护照” （过程性评价）

学校着力打造属于太华山区独特的“红色文化”体验版图，将研发电子“红村研学护照”，带着学生打卡家乡红村文化圈，鼓励每个学生通过照片、视频以及文字的形式来记录自己参与“红村大学堂”研学活动的精彩瞬间，记录自己品行方面的达成或提升及将来的努力方向，并上传到自己的研学空间上，形成个性化的红村研学地图。

（二）竹娃成长“集”——积“阳光能量卡”（阶段性评价）

学校将设计不断升级的七色“阳光能量卡”，根据学生在红村大学堂的各类课程和活动中的表现给予不同能量值的“阳光”，储满能量就可以升级，集满七色阳光能量卡，就能登上学校的“向阳少年”展示墙。

（三）竹娃成长“记”——颁“向阳少年章”（总结性评价）

学校将特制向阳少年评价量表。学生参与每学期的主题活动，把自己的表现记录下来进行自评，然后由同伴、教师和家长或者社区给出评价，学校根据评价量表评选先进学生，颁发“向阳少年章”。

（四）竹娃成长“季”——“向阳少年”海选（鉴赏式评价）

学校将以“培养良好品格，争当向阳少年”为主题，以“发现美、弘扬美、分享美”为活动口号，开展一年一届的“向阳少年”评选活动。评选以班级为单位，经过全员海选、年级组的复评、校园内展评，选出十佳“向阳少年”。通过筱园电视台、校园网、主题班会、筱园报、微信公众号等多种渠道，营造学习模范的浓厚氛围，用身边的榜样来引领大家一起争当向阳竹娃。

学校将通过品格提升项目的建设，使学校建设突破瓶颈期、融入新内涵，逐步促进红村大学堂涵育下的向阳竹娃品格的形成，增强学生的爱国情感。