吴慧欣,韩珂

(华北水利水电大学 信息工程学院,河南 郑州 450046)

中国高等教育发展进入新时代,不仅要满足时代发展的要求,更要紧密结合产业发展需求,人才培养与产业紧密结合,产业参与高校人才培养全生命周期。产教融合是在以往校企合作的基础上,最大限度地聚集社会资源,实现高校人才的多主体协同培育,是我国建设现代化强国的重要战略举措,对我国经济转型发展有着强有力的助推作用[1]。近年来,高校和企业之间积极探索产教融合新模式。例如,华为技术有限公司与河南省政府携手打造鲲鹏计算产业生态圈,以鲲鹏产业学院为载体,构筑安全可控产业发展高地,助推河南省数字经济发展。本研究基于鲲鹏生态系统,构建企业与高校产教深度融合的人才培养模式,以利于培养新工科人才,为地方经济发展作出应有贡献。

一、基于鲲鹏生态的产教融合人才培养模式研究意义

(一)服务国家战略

鲲鹏生态是以华为技术有限公司的鲲鹏产业为基础衍生的生态系统。华为技术有限公司积极响应 “掌握创新和发展主动权,促进中国产业迈向全球价值链中高端,掌握核心技术,加快推进自主可控国产替代” 的重要政策,加速中国IT 技术创新和应用进程。鲲鹏计算产业是基于鲲鹏处理器而构建的全栈IT 基础设施、行业应用及服务。鲲鹏生态系统包括华为基于鲲鹏处理器打造的服务器,还包括大数据平台、存储、数据库、中间件、云服务、管理服务等一系列软件生态系统,是我国面向未来计算产业的布局重点,也是国家“振芯铸魂”工程的重要组成部分[2]。

在科技自立自强成为国家发展战略支撑的大背景下,依托现代产业学院组织创新,以服务国家战略为最终目的,多主体共建,校企深度融合,联合培养掌握自主可控信息技术的应用创新型人才,为推进国产化替代提供人才支撑,是当下高等教育肩负的重要职责。

(二)服务地方经济

河南省积极抢抓自主可控信息技术的发展机遇,加强与华为技术有限公司的战略合作,大力推动鲲鹏计算产业在全省重点布局。2020 年,河南省教育厅发布的《关于推进鲲鹏产业学院建设的指导意见》,要求全面深化人才培养供给侧结构性改革,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,打造产教融合品牌,推动鲲鹏产业生态系统在河南落地生根[3]。围绕鲲鹏产业发展对人才多样化的需求,遵循“分类发展、突出特色”的建设原则,充分发挥省内高水平综合大学、特色骨干大学、应用技术类型本科院校、高职高专院校的特色和专长,以产出不同层次、不同类型的科技成果和专业人才。华北水利水电大学作为河南省特色骨干大学,2020 年与黄河科技集团创新有限公司、华为技术有限公司签约共建鲲鹏产业学院,旨在培养鲲鹏产业创新型人才,产出一批面向鲲鹏产业有特色、高水平的研究成果,助力河南数字经济高质量快速发展。

(三)创新人才培养

2020 年7 月30 日,教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合发布的《现代产业学院建设指南(试行)》指出,现代产业学院要发挥企业重要教育主体作用,为提高产业竞争力和汇聚发展新动能提供人才支持和智力支撑[4]。新工科建设背景下的鲲鹏产业学院,要以学生发展为中心,突破传统路径,充分发挥产业优势,发挥企业重要教育主体作用,探索基于鲲鹏生态的产教融合人才培养模式,培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才,以适应高等教育支撑经济高质量发展的必然要求,推动高校分类发展、特色发展。

(四)创新产教融合实践

产教融合以合作互信为基础,以制度的深度融合为保障,以人才培养模式的融合为重要手段,以多方共赢为动力,以项目合作为载体,实现“产”“教”两大主体优势资源的共建共享和整合优化[5]。鲲鹏产业学院是否能够达到预期目标,还需要在政策制定、机制运行、课程设置、授课模式、师资培养、实践平台建设以及评价机制等方面进行创新,解决传统人才培养模式中缺乏与人才市场对接、高校人才培养与企业产业需求存在落差及学生能力素养与企业需求存在结构性错位等问题,从而实现高校、企业、行业等多方共赢。

二、基于鲲鹏生态的产教融合人才培养模式构建理念

目前,产教融合“合而不深”、校企合作“校热企冷”一直是制约现代产业学院发展的瓶颈,教育和产业融合处于浅层次、自发式、松散型、低水平状态,人才培养和产业需求存在“两张皮”现象。为了有针对性地解决上述问题,华北水利水电大学鲲鹏产业学院立足于水利水电行业,以推动自主可控技术成果转化、培养服务鲲鹏生态科研创新、软件适配、迁移与开发的高素质应用创新型人才为目标,对鲲鹏生态人才培养进行了深入探索,构建了AITE(Association,Integration,Teaching,Evaluation)人才培养模式。其一,联合(Association)高校、政府、企业及其他单位,多元主体深度参与产业学院人才培养的全生命周期;其二,融合(Integration)校企各自资源优势,满足鲲鹏生态需求,定制人才培养方案,整合鲲鹏课程资源;其三,教学(Teaching),包括教学师资和教学平台,全力打造高水平双师型教学团队,搭建产教融合实践平台,确保鲲鹏生态人才培养目标达成;其四,构建科学的鲲鹏人才培养质量评价(Evaluation)体系,满足鲲鹏生态所需人才素质要求,对教学效果实施动态评估,形成人才培养质量持续改进的闭环机制。

AITE 人才培养模式回应河南鲲鹏生态布局的重大战略需求,高校、企业、政府联合,优势资源深度融合,实现了“人才链—创新链—产业链”的对接。

三、基于鲲鹏生态的产教融合人才培养模式构建

(一)联合多元主体

由于体制机制不健全,导致目前的产教融合深度不够,合作主体权责不明,激励机制无法得到充分保障。鲲鹏产业学院对办学的多元主体组织形式进行重构,实行理事会领导下的院长负责制。鲲鹏产业学院理事会作为最高决策机构,理事会合作主体是华北水利水电大学与黄河科技集团创新有限公司、华为技术有限公司等鲲鹏龙头企业,校企共建教师发展中心、课程资源平台、实习实践基地、迁移和适配中心、创新和创业孵化中心,实现“引企入教”,企业参与教学、实践等学生培养的全生命周期。理事会赋予企业一定的权力,从而与其义务对等。在多元主体联合办学视角下,聚焦政府主管部门、企业、高校合作的内部动机,系统构建多元主体协作的激励机制模型,如图1 所示。

图1 多元主体协作激励机制模型

在该模型中,政府主管部门、企业、高校等利益相关方共建产业学院,实现合作共赢。政府通过政策引导,支持高校与企业联合共建产业学院,培养鲲鹏生态相关技术人才,壮大发展鲲鹏生态企业,从而助力河南省数字经济高质量快速发展。一方面,鲲鹏合作企业(华为技术有限公司、黄河科技集团创新有限公司)为产业学院提供技术支持和建设资金,从而拓展其鲲鹏技术架构,推广鲲鹏行业标准,吸引更多的鲲鹏生态合作伙伴;另一方面,高校为产业学院提供学习场所、师资、生源等资源要素,培养高素质人才,提供高水平社会服务,落实新时代高校人才培养目标。同时,鲲鹏生态人才市场引领行业人才标准,能够提供更多的工作岗位,鲲鹏产业学院为布局未来计算产业提供源源不断的人才支持。

(二)融合校企优势资源

鲲鹏产业学院的学生主要来自计算机大类专业,其毕业时按照所就读专业获得学位,课程设置既要有鲲鹏生态相关课程,又要满足相关专业学业要求。因此,鲲鹏产业学院人才培养的课程体系与计算机大类专业课程体系的有机融合是亟待解决的问题。华北水利水电大学鲲鹏产业学院根据办学目标,与华为科技有限公司共同制定人才培养方案,将鲲鹏元素有机融入传统的人才培养方案中,共同开发鲲鹏课程资源。引入鲲鹏元素的华北水利水电大学计算机相关专业人才培养方案如表1 所示。

表1 对标鲲鹏生态的人才培养方案

校企双方根据华北水利水电大学的专业设置,着眼于新工科建设的专业要求,开发出包含大数据、云计算、人工智能等全景式教学案例库。以“信息技术专业课程+公共素质课程+鲲鹏认证特色课程+鲲鹏产业实践案例课程”为基础,分专业进行课程定制化开发。课程资源分为课程实践项目、工程实践项目、综合实训项目,以满足不同阶段人才培养需求。

(三)培养双师型师资队伍

鲲鹏生态人才培养的关键在于建设一支具有工程实践能力的师资队伍。华北水利水电大学鲲鹏产业学院在教师队伍培养上进行了积极探索。一方面,引进师资。从华为技术有限公司等鲲鹏生态龙头企业引进企业导师,参与教学大纲编写、课堂教学、课程设计及毕业设计等环节,结合其丰富的实践经验,使学生学习更多的前沿技术,掌握扎实的鲲鹏相关知识,同时感受真实的企业文化,增强科技自强自立精神。另一方面,培养师资。一是鼓励教师到企业一线顶岗锻炼,与企业合作研发项目;二是鼓励教师跟班学习由企业工程师承担的理论课程与实践项目,参加由华为技术有限公司授权的工程能力水平认证考试。目前,华北水利水电大学鲲鹏产业学院有20 余名教师通过华为鲲鹏技术认证。该认证已经作为教师职称晋升评定的参考要素。通过以上途径,学院目前已经初步建立了一支具备工程实践能力的高水平师资队伍。

(四)搭建创新实践平台

在基于鲲鹏生态的产教融合人才培养过程中,学生工程实践能力的培养需要校企双方共同搭建创新实践平台,为他们提供真实的工作场景,全方位培养他们的创新思维和创新能力。

1.鲲鹏软件迁移与适配中心

软件迁移和适配就是将原来运行于X86+Windows 架构下的应用软件,通过代码编译等方式,使其在国产自主平台上也能正常使用。据权威机构测算,2025 年信创领域市场规模将达到1.3 万亿,社会对掌握关键软硬件研发、迁移适配技术的人才需求将超过两百万。建设鲲鹏软件迁移与适配中心,承担鲲鹏生态链企业交付的部分商用软件的迁移适配,学生在参与商业研发的过程中,可以更好地认识鲲鹏生态系统,理解并掌握迁移适配、调优的主要技术原理与流程,以便于将来能更好地适应信创人才市场需求。目前,每年有超过150 名学生参与商业软件迁移适配,部分学生以此作为自己的毕业设计选题。

2.鲲鹏创新创业孵化中心

华北水利水电大学联合多家鲲鹏龙头企业,共建鲲鹏创新创业孵化中心,集成鲲鹏最强的计算平台和海量的开源项目,为学生创新创业提供高水平的平台支撑。该中心已经组建一支由知名企业家、创业成功人士、杰出校友、企业一线技术骨干、专业教师等组成的指导团队,全方位对学生进行创新教育和创业项目孵化指导。每年组织多批次学生参加华为鲲鹏创新训练营,通过翻转课堂、闯关赛、攻防对抗赛、创新项目方案路演等方式训练创新思维。设立创新创业基金,资助学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛、鲲鹏应用创新大赛、中国大学生计算机设计大赛等全国高水平学科竞赛。三年来,华北水利水电大学鲲鹏产业学院孵化了30 多个解决方案,并成功交付鲲鹏生态企业,16 个创新团队获得省级以上奖励,鲲鹏生态人才培养成效显著。

3.鲲鹏实践教学基地

鲲鹏实践教学基地内的所有计算资源、网络资源、课程资源、存储资源等都基于华为鲲鹏云部署,其数据中心采用基于华为自主可控技术的黄河服务器、国产操作系统、数据库和应用中间件,给学生带来国产软硬件全场景的沉浸式体验,同时满足高并发计算、多样性计算和绿色计算等需求。实习实训环节实现任务自动分发匹配、过程实时监控,实训成绩运用AI 技术分析评定。为了保证实习实训的效果,实习实训内容均来自鲲鹏生态企业真实的应用案例,实习实训课程由华为技术有限公司一线工程师或者由其授权的第三方企业工程师承担,高校教师协助完成。实习实训全过程实现智能化管理,教师根据训练内容和学生的理解掌握情况,针对不同学生群体,在云平台智能化推送实习实训题目。在学生实习实训过程中,平台监控每位在线学生的实验进度。在学生完成实习实训后,平台在线智能评估实训效果并自动生成评估报告。

(五)构建以产出为导向的评价机制

构建科学的鲲鹏人才培养质量评价机制,对标鲲鹏生态所需人才素质要求,对教学效果实施动态评估,形成人才培养质量持续改进的闭环机制。评价主体包括高校和鲲鹏生态链企业两部分:一是高校主要基于教学实践过程中形成的过程性材料,评价毕业要求的达成情况,并根据评价结果优化教学实践活动;二是鲲鹏生态链企业基于鲲鹏技术行业标准,评价产教融合人才培养质量。依据鲲鹏技术行业标准,学生应具备的能力素质主要包括:对鲲鹏体系架构、软硬件产品、云服务的理解掌握情况,基于鲲鹏计算平台的软硬件设计、开发能力情况,基于鲲鹏云平台的软件适配、迁移和研发能力情况,由华为技术有限公司认证的鲲鹏技术应用开发、智能计算、人工智能等情况。