王 勇 徐魁峰

【提 要】 目的 探讨有留守经历大学新生社会支持与总体幸福感的关系,为提高有留守经历大学新生心理健康教育水平提供依据。 方法 采用社会支持评定量表(SSRS)、总体幸福感量表(GWB)对广西某高校974名2020级在校大学新生进行网上问卷调查。 结果 有留守经历大学新生在总粗分、对生活的满意和兴趣及松弛与紧张(焦虑)三个维度上的得分显著低于无留守经历大学新生;有留守经历男大学新生在精力、对生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制及主观支持维度上的得分显著高于有留守经历女大学新生;留守经历与总体幸福感呈显著负相关,社会支持与总体幸福感呈显著正相关,社会支持三个因子对总体幸福感有显著的预测作用。结论 留守经历对大学新生的总体幸福感有显著影响,其中留守经历对女大学新生的影响大于男大学新生;社会支持是影响大学新生总体幸福感的重要因素,且对大学新生的总体幸福感有显著的预测作用。

根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算,全国有农村留守儿童6102.55万,占农村儿童37.7%。当时的留守儿童现在很多已进入大学学习阶段,曾经的留守经历是否会影响他们对生活的兴趣、影响他们的日常行为和心理健康?已成为学术界研究的一个重要课题。本文中的“有留守经历大学生”是指在未满 14 周岁之前,由于父母一方或双方离开家乡外出务工,独自留守生源地一年以上,由父母单亲照顾或隔代照料或委托其他亲属代为照料的在读大学生。

浦静等[1]研究发现有留守经历大学生的心理健康水平低于无留守经历大学生,有留守经历大学生的心理问题检出率大大高于无留守经历大学生,留守经历会影响个体的心理健康水平。周碧薇等[2]研究发现有留守经历大学生的主观幸福感均显著低于无留守经历大学生。罗匡等[3]研究发现有留守经历大学生父母的婚姻关系、亲子沟通、外界环境等因素会对其自我评价和自我发展产生一定的影响。宋淑娟等[4]研究得出留守经历影响着农村大学生的心理韧性水平,对逆境的消极认知是农村大学生留守经历与心理韧性之间的调节变量。温慧等[5]研究显示有留守经历的大学生可能更容易产生心理健康问题。男大学生主要由精神病性和人际敏感来反映,女大学生主要由抑郁和敌对来反映。相同的性格特质对于不同性别大学生的心理健康因子的影响不一致。左静等[6]研究发现相较于一般大学生,有留守经历的大学生社会支持、乐观、自尊水平更低,精神病性体验水平更高,乐观和自尊在社会支持对有留守经历大学生精神病性体验中起着链式中介作用。本文以在校大学新生为研究对象,探究大学新生留守经历与总体幸福感的关系,了解留守经历对大学新生总体幸福感的影响,为今后有针对性地开展大学新生的心理健康教育工作提供实证研究支持。

研究对象与方法

1.研究对象

本研究采取分层整群抽样方法选取广西某高校2020级在校大学新生1001名为研究对象(排除单亲家庭、残疾、孤儿和建档立卡贫困户)进行网上问卷调查,共得到有效问卷974份,有效率97.3%。其中男生375 人(占比38.5%),女生599人(占比61.5%);无留守经历大学生625人(占比61.2%),有留守经历大学生349人(占比38.8%);农村生源大学生841人(占比84.6%),城市生源大学生160人(占比15.4%);年龄主要集中在18～20岁(占比90.8%),17岁及以下45人(占比4.6%),21岁及以上45人(占比4.6%),平均年龄(18.8±0.9)岁。

2.测量工具

(1)社会支持评定量表[7]

采用肖水源编制的社会支持评定量表(social suport rate scale,SSRS),该量表共有10个条目3个维度,分别是客观支持维度(3条)、主观支持维度(4条)和对社会支持利用度维度(3条)。客观支持是指客观的、可见的或实际的支持,既包括物质上的直接支援,也包括社会网络、团体关系的存在和参与等;主观支持是指个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验;对社会支持的利用度是指个体对社会支持的利用存在的差异。为了贴近大学生的实际情况,本研究对量表的个别条目进行了适当的修订[8]。

(2)总体幸福感量表

总体幸福感量表(general well-being,GWB)是一种定式型测查工具,量表共有33项,该量表通过评价个体对幸福的陈述以确定其总体幸福感,除了包含对幸福感的评价外,还包括对健康的担心、精力、对生活的满意和兴趣、抑郁或愉快的心情、对情感和行为的控制及松弛与紧张等6个方面的内容。本研究只计算前25项的得分,得分越高,幸福度越高。

3.质量控制

首先,本次问卷调查采用网上问卷调查方式进行,可以确保被调查大学新生不受外界影响地完成全部问卷,所有研究对象均在知情同意情况下完成问卷。其次,调查对象进行了一定的筛选,排除了单亲家庭大学新生、残疾大学新生、建档立卡贫困户大学新生,删除3个标准差以外的数据。再次,选取的研究对象是2020级大一新生,目的是尽量减少大学阶段的学习和生活经历对研究对象的影响。

4.统计学分析

采用EpiData 3.0软件建立数据库,运用SPSS 26.0软件进行描述统计、独立样本t检验、相关分析,检验水准α=0.05。

结 果

1.大学新生总体幸福感与社会支持现状

对数据进行描述性统计分析显示,广西某高校2020级新生总体幸福感各维度得分从高到低分别为:精力(20.03分)、松弛与紧张(焦虑)(17.86分)、忧郁或愉快的心情(16.15分)、对情感和行为的控制(10.87分)、对健康的担心(7.79分)、对生活的满足和兴趣(7.37分),精力维度得分最高,对生活的满足和兴趣得分维度最低。社会支持各维度得分从高到低依次为:主观支持分(25.59分)、客观支持分(15.70分)、对支持的利用度(8.87分)。结果见表1。

表1 大学新生总体幸福感及社会支持现状统计分析(分)

2.有无留守经历大学新生各量表得分比较

独立样本t检验发现,总体幸福感量表数据分析显示,有留守经历大学新生在总粗分、对生活的满足和兴趣及松弛与紧张(焦虑)三个维度上的得分均显著低于无留守经历大学新生,其他维度得分差异无统计学意义。进一步检验有留守经历大学新生发现,有留守经历男大学新生在精力、对生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制三个维度得分显著高于有留守经历女大学新生,其它维度得分差异无统计学意义;有留守经历的来自农村的大学新生和来自城市的大学新生各维度得分差异均无统计学意义。社会支持评定量表数据分析显示,有留守经历大学新生和无留守经历大学新生各维度得分差异均无统计学意义。进一步检验发现,有留守经历男大学新生在主观支持维度上的得分显著高于有留守经历女大学新生,其它维度得分差异均无统计学意义;有留守经历的来自农村生源的大学新生和来自城市生源的大学新生各维度得分得分差异均无统计学意义。结果见表2。

表2 有无留守经历大学新生各量表得分比较

3.大学新生留守经历、社会支持与总体幸福感的相关分析

相关分析数据显示,留守经历与总体幸福感呈显著负相关,社会支持与总体幸福感呈显著正相关,社会支持与留守经历相关无统计学意义。结果见表3。

表3 有留守经历大学新生社会支持与总体幸福感的相关分析(r)

4.有留守经历大学新生社会支持与总体幸福感的回归分析

以有留守经历大学新生的总体幸福感总粗分为因变量,社会支持各因子分为自变量,进行回归分析。结果社会支持的三个变量全部进入回归方程,得到三个回归模型,按照作用的大小,依次为:对支持的利用度、主观支持、客观支持。结果可以解释因变量总变异的16%。结果见表4。

表4 有留守经历大学新生社会支持与总体幸福感的回归分析

讨 论

研究显示,大学新生总体幸福感精力维度满意度最高,对生活的满足和兴趣维度满意度最低。可能的原因一方面是高考结束了,大学新生学习、生活上不再像高三那样压抑、紧张和忙碌,因而显得精力充沛;另一方面,刚刚来到一个陌生的大学校园,周围都是陌生的同学,生活习惯、行为习惯各方面可能都还不适应,在学习、生活方面也还没有一个清晰的目标,造成对目前的生活状态和兴趣满意度不高。有无留守经历对大学新生总体幸福感有一定的影响。有留守经历大学新生在对生活的满足和兴趣、松弛与紧张(焦虑)两个维度上的满意度显著不及无留守经历大学新生。有留守经历大学生的总体幸福感在性别方面存在差异,有留守经历男大学新生在精力、对生活的满足和兴趣和对情感和行为的控制三个维度的满意度高于有留守经历女大学新生,与杨光金等[10]、徐滨[11]等研究结论相反,说明随着社会的发展和社会环境的变化,大学生关于幸福感的判断标准发生了一定的变化。本研究与杨丽的相关研究结论一致[9],有留守经历男大学新生主观支持维度上的得分显著高于有留守经历女大学新生。可能是因为女生往往在遇到挫折或是情感问题时更愿意去向朋友倾诉,寻求外界帮助。而男性对自身的要求高、独立自主性强,更要求自立[9]。

研究显示,留守经历与总体幸福感呈显著负相关、社会支持与总体幸福感呈显著正相关,且社会支持对总体幸福感有显著的预测作用。这与李鹏姬[12]、王永保[13]、张娜[14-15]等研究者的结论一致。研究结果一方面表明有留守经历的大学生由于远离亲人,亲情感缺失、缺少关心、爱护、支持和帮助,亲情感缺位,享受不到父母亲人在身旁的快乐和安全感,幸福体验降低。另一方面表明,良好的社会支持是提高幸福感的重要因素。本研究发现,在社会支持的三个维度中,对支持的利用度对总体幸福感的预测作用最大,留守经历大学新生对支持的利用范围越广、越多,得到的支持就越多,幸福感就越高。因此,在开展有留守经历大学新生心理健康教育时,要充分引导有留守经历大学新生广泛利用现有资源,遇到问题时多寻求身边的老师、同学、亲戚、朋友的帮助,同时,充分利用现代化的交流工具,多与父母进行交流沟通,增加亲情,不断提高自身的幸福感。