李明超

(海南大学马克思主义学院,海口 570100)

随着中国经济的快速发展和城市化进程的加速,中国的城乡发展不平衡问题日益突出,农村地区的经济、社会、文化等方面的发展与城市地区存在着巨大差距。党的十九大报告提出实施“乡村振兴”战略,旨在通过政策、产业、生态、文化等方面的综合支持,促进乡村经济社会的全面发展。党的二十大报告指出全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村[1]。而要实现乡村振兴战略,需要有高素质的人才支撑。而三全育人教育,即全面发展素质教育、全面提高能力素质教育、全面提升创新素质教育,对于推进乡村振兴有着不可或缺的作用。因此,二者之间存在密不可分的联系,实现二者的协同发展具有重要意义。然而,在实践中,乡村地区的教育资源相对匮乏,人才流失严重,三全育人教育的质量和覆盖面也存在着很大差距。因此,如何实现乡村振兴与三全育人的协同发展,是当前一个重要的研究问题。笔者从价值和实践两个方面,探讨乡村振兴与三全育人的协同发展问题。

1 乡村振兴与三全育人的互动与协同

1.1 人才培养

乡村振兴与三全育人在人才培养方面有着密切的互动性。乡村人才队伍建设是乡村振兴的关键[2]。乡村振兴需要大量的人才支持,而三全育人则强调培养全面发展的人才,这为乡村振兴提供了宝贵的人才资源。在乡村振兴中,需要各种类型的人才,如农业技术人才、乡村旅游人才、乡村金融人才等。……