张 娜，李 葳，胡 沁

（南开大学幼儿园，天津 300071）

在21 世纪，随着网络化、数字化和智能化地深入发展，人类社会的生产和生存方式正在发生广泛而深刻的变革，社会分工不断被推进重构，劳动形态进一步催生了数字化生产的新形式——数字劳动。当下，人类正逐渐走向以数字技术作为底层架构的数字社会，数字社会的本质是数据社会［1］，人类获取信息更为方便，获取成本大幅降低，在这种新变化之下，人类使用数字工具和数字技术的能力变得更为重要，数字素养成为人类生活与日常工作的基本技能［2］，成为公民数字化生存的内在遵循。NAEYC 和ECA 多次强调，数字素养是幼儿与成人都需具备的基本素养，是个体发展的基础［3］。因此，在数字时代，如何使儿童利用数字机遇，规避数字风险，拥有美好的数字生活，我们需要厘清数字社会对儿童数字素养的需求如何？设计与开发数字技术的同时如何规避数字技术带来的隐忧？

一、数字时代下的儿童

（一）数字技术塑造儿童的生活样态

尼葛洛庞帝指出，信息技术形塑着人类社会，信息DNA 已经深嵌于人类日常的生活环境当中［4］。儿童生活在一个由技术和信息推动的数字世界，成长在丰富的数字技术环境当中，生活场景是伴随着数字工具的不断浸入，数字技术早已成为儿童成长环境中的重要组成部分，影响着数以亿计儿童日常生活的方方面面。

据经合组织网站报道，相较成人，很多幼儿能够熟练地使用数字技术工具［5］。……