马洁然，刘 迪

（1.南京晓庄学院幼儿师范学院,江苏南京 211171；2.江苏师范大学教育科学学院，江苏徐州 221006）

儿童发展实验学校（Child Development Labor atory School）依托高校而建，以提供高质量早期教育服务、开展儿童研究和培养未来教师为己任，是美国早期教育和教师教育体系的重要组成。21世纪以来，随着儿童研究理念和方法的不断改进，加之国家政策和高校需求的影响，实验学校面临资金短缺、教师流失、服务时间无法满足大多数家庭需求以及儿童研究样本多样化不足等一系列挑战。如何避免囿于现实困境，立足自身在高校资源、人力资源和硬件设施方面的优势，克服在服务时间、生源背景多样化上的劣势，是美国儿童发展实验学校的改革目标，也成为当下国际教师教育领域的研究热点。本文在梳理美国儿童发展实验学校百年历史，分析其现实困境的基础上，以人类发展生态学为理论框架，揭示美国实验学校的现实改革举措和未来发展趋势，以期为我国大学附属幼儿园的发展提供有益借鉴。

一、美国儿童发展实验学校的诞生与发展

（一）初建：实用主义视野下的教育改革实验基地

对于儿童发展实验学校的诞生时间，美国学界大致持两种观点：一部分学者认为，最早的实验学校诞生于1768 年，其目标是培养未来教育者，隶属于师范学校［1］。当时，美国教师教育领域正在掀起一场名为“师范学校运动”（Normal School Movement）的改革，教师教育者开始意识到实践经验对于提升职前教师专业胜任力的重要性。……