谢 鑫,陈 勇，张 雪,李桂福

（重庆师范大学计算机与信息科学学院，重庆 400000）

1 引言

《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出在幼儿艺术领域中，给孩子创造更好地条件和机会对他们的学习至关重要，一个丰富多彩的教育环境，能从不同角度促进幼儿全身心和谐发展［1］。随着移动设备，人工智能、5G、物联网等多项技术的迅速发展，人们获取信息及知识的渠道愈加趋于多元化，面对面的教学方式受限于信息传递方式的单一已经不能满足当今多元的教学需要。增强现实（AR）技术作为当今新兴发展的教育技术之一，通过在虚拟与现实之中搭建一条互通的信息交互渠道，可以有效增强对空间的想象能力与对实际呈现的有效性。将原本存在于想象中的画面和情景与真实世界相互融合、重叠，构成一种完整的现实场景，进而调动学习者的学习主动性。在教育领域，关于AR 技术的研究主要集中于中小学教育、高职教育、高等教育，甚少涉及幼儿教育。在中国的教育领域中，幼儿教育是我国学校教育和终身教育的第一步，也是基础教育的重要组成要素，且处在幼儿教育阶段的孩子是大脑发育最快速的时期，因此，将AR 技术引入学前教育的教学活动中意义重大。

2 AR 技术

2.1 AR 概述

AR 是在传统虚拟现实的基础上演变而来，是传统虚拟现实的延续与扩展，其主要体现在虚拟现实的基础上增加了真实情境，并由此为使用者带来了崭新的体验。其概念最早于1992 年由Caudell 等人提出［2］。……