张丽丽

（安徽财经大学文学院 安徽蚌埠 233030）

高等教育改革的不断深入使高校对自身教育质量的关注度日益提高，高校作为开展和组织教育活动的重要主体，有责任有义务持续性地优化教育环境，为学生创设良好的受教育条件，从而助力学生角色功能的发挥[1]。高等教育中学生角色是核心的角色存在，尤其是在教育民主化和人本思想的引导下，学生逐渐成为高校管理和教育的中心。鉴于此，高校应通过构建完善的组织架构、制定系统的制度规章等举措，有效保障学生对教育质量管理的参与权，使其自身能力得到最大限度地发挥。

一、学生角色建设的价值旨归

（一）学生是具有特定角色属性的人群，作为教育教学的直接对象存在。学生角色既是教育身份也是社会身份，因此具有权利边界和义务边界特点，学生在教育活动中有义务遵照相关法律法规及教育机构规章制度规范自身行为，养成良好的行为习惯，不断淬炼品质素养，勤勉奋进、刻苦学习，主动完成学习任务。学生是教育服务的接受者，也是教育管理的参与者，在不同的管理事务上被赋予不同的职能。学生的性格、爱好、价值观等属性会影响和制约角色表征特点。学生的角色表征即其价值性或抑制性行为、状态所显露出来的外部征象[2]。

（二）学生角色建设是指依从社会或组织引导而开展的多维度角色干预活动，旨在借助体系化的角色规范强化角色意识、形塑良好的角色形象。……