姚 亮

（亳州学院经济与管理系 安徽亳州 236800）

高校创新创业教育资源广泛，没有明确的界限，但是资源之间的协同整合存在隔阂和壁垒，加强资源整合可以促进高校的创业学习和提升创新效率[1]，如何链接并整合有效资源，推进高校创新创业教育“深水区”改革，发挥高校创新创业教育“新动能”是社会转型创新发展的实践诉求。

一、高校创新创业教育的发展瓶颈

（一）顶层设计欠佳，观念认知失调。弄清楚创新创业教育具体概念、正确认识创新创业教育核心内涵、辩证分析内涵之中各要素的关系，为创新创业教育实施提供纲领性指导[2]。近年来，创新创业教育课程在我国高校如雨后春笋般应运而生，但整体起步较晚，理论研究和实践经验相对薄弱，在借鉴和参照国外模式过程中，没有真正与我国实际和社会需求深度融合。高校只是把创新创业教育当作一种“任务”和“差事”，顶层设计环节仅在专业人才培养方案中设置一学期的课程和若干学分，没有真正理解创新创业教育的核心旨归。创新创业教育主要目的在于引导学生对创新创业基础理论和知识的探究，激发学生的创新思维，提升学生就业创业能力，培养学生企业家人格涵养，促使学生可持续健康发展。

（二）校内教育资源循环渠道闭塞，组织方式僵化。当前，很多高校为促进创新创业教育的发展开设了创新创业课程，组建了“专兼”结合的教师队伍，成立了大学生创业园或项目孵化基地，积极搭建创新创业竞赛平台等。……