郭迎利

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确提出了“趣味唱游”这一学习任务，意为以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式，趣味化开展的音乐活动。小学一、二年级学生活泼好动，注意力有目的性不强、集中性不高的特点，学习过程往往是被直观性、形象性的教学和教师所创设的情境所吸引。对于音乐学科的学习来说，趣味唱游非常符合低段学生的心理特点，通过唱、奏、演等多元化教学形式，刺激学生的被动注意，收到“玩中乐，乐中学”的学习效果，对提升学生的音乐学科核心素养有重要作用。

一、节奏训练奠定基础，筑牢音乐素养之根

小学低年级教材中的歌曲短小、节奏鲜明。唱游教学可以通过有规律的声响带动注意广度的培养，在潜移默化中培养学生的节奏感，夯实音乐学习基础。

（一）声势伴奏

声势教学法是奥尔夫音乐教学体系中的一種独特教学方法，是唱游学习最便捷的方式。无论是二拍、三拍还是四拍、六拍等节奏，身体就是最好的乐器，简单的拍手、拍肩、打响指、跺脚等声响，就会使学生对自己的“身体乐器”产生强烈的兴趣，在体验中乐此不疲，因为解锁了“身体乐器”的密码而兴奋不已。持续进行声势训练，可以培养学生的听辨能力、反应能力、身体协调性和节奏感，为唱游教学提供有力的支持。在学生掌握声势伴奏的基本方法后，教师可以组织学生根据手势或者图形谱等进行多声部的声势训练。……