徐继英

在传统的古诗文教学课堂上，一些教师的关注点更多放在了古诗文的诵读方法、诵读策略上，缺乏对古诗文精神领悟类学习目标的关注，忽视了学生对古诗文渗透出来的文化韵味的体验，教学模式较为单一。其中的原因很复杂，浩如烟海的中华诗文教师掌握起来已是不易，在此基础上适时结合古诗文教学启迪学生文化思考、感悟文化内涵，更是对教师提出了挑战。中学古诗文阅读教学中如何兼顾人文主题和语文要素两条线索，做到二者的协调统一，并使学生潜移默化地感悟中华传统文化的魅力呢？这确实是值得探讨的问题。

一、古诗文的特质与文化影响力

近年，新版统编语文教材最突出的变化之一就是古典诗文的篇目占比大幅度增加，整个小学6年12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每年级20篇左右。初中语文教材古诗文选篇也是124篇，占所有选文的51.7%。基础教育语文教材的这一明显改变充分说明了党和国家对中华优秀传统文化教育的重视。

习近平总书记这样说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”新课标要求，学习古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。中共中央办公厅、国务……