冯杰展

“双减”以来，国家、省市相继出台作业管理的一系列文件，对基础教育阶段的作业时长、作业内容、作业形式等都有明确的规定。怎样在减轻学生过重作业负担的同时提高学业质量，是值得每一位教师认真思考的问题。素养立意的周周练作业是实现减负增效的重要路径之一。

一、周周练的设计原则

设计周周练要做到“对标”与“聚焦”。一是对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》中新增了“学业质量”“学业水平考试”等内容设计周周练，做到不超标、不降标。二是树立大单元教学观，聚焦单元“语文要素”，整合周学习内容，设计难度略高于课堂作业和课时作业的周周练。

二、设计周周练的路径

根据布鲁姆认知领域的六个层级来设计周周练，体现系统性；整合学生已有知识和新学到的知识来设计周周练，体现整体性；每周都要有一项这样的作业，从不间断，体现连续性。

设计周周练可将选编、改编、创编等方式相结合。选编，即从资料中挑选适合的题目编入周周练；改编，就是仿照资料中的题目编写类似的作业；创编，则是根据课程标准中“学业质量描述”自主编制作业题目。不管哪一种设计方式，都需要教师在认真研读课标、深入解读文本、大量试做习题的基础之上命题，作业的内容要有助于学生发展文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。

（一）在改编中学习作业设计

认真研读核心期刊中学情调研命题、中招命题、高考命题等资料，研究出题方向及命题形式，选择接近本校学情的题目改编。……