席振娟

口语交际能力应从低年级学生抓起，在这时期规范培养学生使用良好的儿童语言，提高他们的口语交际与表达能力，对其今后的发展起着至关重要的作用。语文课程标准对低年级学生口语交际能力提出了具体的要求：听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。如何在教学中培养低年级学生的口语交际能力，切实提高课堂实效性，是每一位低年级教师面临的实际问题。笔者结合自身教育教学实际进行了以下思考：

培养兴趣，激发表达欲望

兴趣是人类个体对周围一切客观事物或活动的一种积极的心理倾向性态度。学生一旦对某种知识的学习产生了浓厚的兴趣，就会自动在大脑中逐渐形成对某种知识的优势或兴奋中心，从而逐渐形成集中的学习注意力。

低学段学生容易出现注意力分散、不会表达等情况，但对图片、故事、游戏等感兴趣。教师在教学中应该根据学生的这些特点，创设具体的交际情境，并结合教学内容，适当设置游戏环节，从而引起学生的注意，激发他们表达的欲望。

在教学“我说你做”这节口语交际课时，上课之前我告诉学生我们要做“我说你做”游戏。学生一听要做游戏，兴趣马上就被激发，每一个人都听得很认真。游戏开始时我发出指令，要求学生做动作，并提出“听”“说”要求。学生大声发出指令，顺利完成任务。接着，同桌之间玩“我说你做”游戏，此时学生的兴趣达到了顶峰，所有学生都不由自主地进入交际活动，迫不及待地想畅所欲言。……