吴黎霞　张志远　陈娜

阅读教学是小学语文教学的重要内容。阅读教学的效果直接影响着学生的语文综合学习能力和语文素养，更会影响语文教学质量。多文本阅读教学可以在短时间内集中教学多个文本，较之传统单篇阅读教学，效率有了大大的提升。

经过数年的多文本阅读教学实践与探索，我们已深刻认识到：小学阶段是学生阅读的关键时期，在此阶段注重对学生阅读兴趣的培养，能直接提升学生的思维能力和语言表达能力，为学生有效学习做好准备。故培养学生的阅读能力是十分重要的教学任务。

一、小学语文多文本阅读教学要关注问题

温儒敏先生曾说，阅读教学除了学习知识、提高能力，更重要的是培养读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式。多文本阅读教学，对课程质量和学生高阶思维能力的提升有重要作用，对学生养成终生阅读习惯有潜移默化的影响。

通过不断尝试探索和研究分析，我们发现多文本阅读教学的实际操作问题主要体现在以下几个方面：目前，仍有部分教师忽视课外阅读；部分学生认为习题完成就行、课外阅读不重要，存在敷衍、应付的心态；多文本阅读教学的对应作业设计有难度；教师对多文本阅读教学的重难点和课内外阅读的衔接点难以把控；等等。教师只有关注教学中的问题，有的放矢，才能使多文本阅读教学更有序、有理、有效。

当下，仍有部分语文教师认为：在阅读教学过程中，课内阅读教学是最重要的，课外阅读的作用不明显。……