赵永琴

历时6个月零6天的“国培”落下了帷幕，这个过程带给我更多的是成长和欢喜。在研修过程中，我仿佛置身于大自然，打开一扇窗，听溪水静流的潺潺声，看闲云徜徉的悠然情。我醉心于自我成长的悄然发生：在一次次和导师、团队成员的研讨中，在一次次磨课中，在自我修改的一个个字符间，都跳跃着成长的音符。这段研修的历程，是在“育他”，更是在“育己”。

理论当先，践行紧随

“理论和实践相结合。”这句话，以前我只是嘴上说着，这次却深刻懂得了。这次，我担负了导师的职责，虽然是指导学员们来做，但我也在这个过程中强化了自我认知。

对于2022年版课标中的新理念，自己还是一知半解，何谈去“育他”？接受任务的前段日子，我在忐忑中度过。随即，我便沉下了心，用任务倒逼自己成长。跟随着导师团队的姐妹们，我开启了密集、迅速的“水量”储备期。分秒必争，我追随着新课标倡导的语文课设计理念，第一次研读、梳理，日拱一卒前行。我每天读书打卡，撰写读书所获；进行第二轮研读，在“散读”的基础上整合，绘制思维导图，为下面课例的理念践行奠定基础。

课题确定后，我开始阅读相关的高质量论文和文本解读，看教材、教学参考书，看自己内化的思考点。理论建构在一点点增值，重难点一点点在头脑中勾勒成形，这是理论激发的奇妙体验。待到对课的想法如雏鸟出壳，我继续结合课例探寻更好的契合点：深入研读课文，思考备课流程，尝试从矛盾处、空白处、细节处、重复处、背景处等进行文本解读。……