江苏省南京市文靖东路小学 言 群

现阶段的英语阅读教学很多还是停留在对学生语言知识和故事文本内容的掌握上，没有以学生思维品质的提升为教学导向，没有在基于语言知识和故事内容的基础上培养学生“会用语言去思维”“会用语言进行个性表达”的能力。本文以绘本We want to be supermen的故事教学实践为例，谈一谈英语故事教学中对学生高阶思维培养的有效策略。

We want to be supermen绘本故事语言较为简洁，情节丰富，耐人寻味。教师在该绘本故事的教学中应积极引导学生做一个平凡的“超人”，在日常生活中要乐于帮助别人，与人友好和谐地相处。

一、创设主题情境，激发积极思维

为了帮助学生深入探究故事中的主题意义，更有效地发展学生的语言思维，激发学生的阅读兴趣和语言表达欲望，教师可以在课堂伊始通过趣味性强的导入活动，激活学生的语言思维，为阅读故事做好准备。

（一）视频导入，充分激趣

上课伊始，教师引导学生观看生动有趣的“超人”合辑，引导学生在认识钢铁侠、美国队长、绿巨人等有趣的超人形象中充分激发学生的兴趣，引出故事主题“Supermen”，积极调动学生已有的关于该故事主题的生活经验，引导学生基于联想，使其积极参与英文简短对话，激活学生的关联性思维。

（二）简短对话，引出主题

在英语故事教学中，教师要善于通过简洁的对话充分调动学生的关联性思维，引导学生根据已有的生活经验，感知绘本主题，了解故事大意。在视频导入之后，教师通过简单的对话紧扣故事主题提问“What Chinese supermen do you know？……