郑翕允

音乐是一门艺术，也是人类通用的语言，包含了丰富的内涵和情感表达，能够跨越国界和文化差异，传达情感和思想。随着社会的发展和时代的进步，音乐教育越来越受到关注。初中音乐审美教育对学生的成长和发展具有重要的意义。音乐教育不仅是教师传授音乐知识和技能的过程，更是培养学生情感表达和审美能力的过程。通过审美策略的引导，可以帮助学生更好地了解音乐的内在含义，提高对音乐的理解和欣赏能力。初中阶段是音乐教育的关键时期，如何让学生更好地理解和感受音乐中的情感表达，是当前音乐教育中的一个重点。但在实际教学中，初中音乐审美教育仍然存在一些问题。本文旨在为初中音乐审美教育的改进提供参考和建议，以促进学生的全面发展和艺术素养的提高。

1 初中音乐审美教育的重要性

初中音乐审美教育是音乐教育的重要组成部分，它不仅可以帮助学生更好地欣赏音乐，还可以促进学生艺术素养的提高。音乐教育是综合素质教育的重要组成部分，通过对音乐的欣赏和鉴赏，可以促进学生的全面发展。音乐是一种艺术形式，它不仅可以表达情感，还可以唤起情感。通过对音乐的欣赏，可以启发人们的情感，培养审美情趣。良好的艺术素养可以帮助学生更好地欣赏其他艺术形式，提高其文化素养和审美水平。音乐鉴赏是指通过对音乐作品的分析和解读，理解和欣赏音乐的内涵和外在表现形式。提高学生的音乐鉴赏水平是音乐教育的目标之一，通过音乐鉴赏方面的教育，可以提高学生对音乐的欣赏能力。

2 初中音乐现状及问题分析

传统初中音乐教育观念强调传统文化的重要性，注重教授古典音乐和民族音乐等传统音乐，但相对忽略了当代音乐和流行音乐方面的教学；强调技能训练，注重乐理和乐器技能的教学，但相对忽略了音乐欣赏和音乐创作等方面的培养；强调考试成绩的重要性，注重学生的成绩表现，但相对忽略了音乐素养和审美能力的培养。对于这些问题，应该探索新的教学方式，采用个性化的教学方法，增强学生的自主学习意愿。

音乐教育不受重视也是一個问题。在一些学校，初中音乐课程作为副科，地位不高，可能被压缩课时或取消；一些初中学校的音乐教室设施不足，缺乏乐器、音响设备、投影仪等教学设备；缺乏实践机会，如演出和表演机会较少，导致学生无法将所学知识应用到实践中。一些初中学校的音乐教师数量不足，师生比例不合理；某些教师缺乏教学经验，专业水平不高，影响教学质量。

3 初中音乐教学中审美教育的策略

3.1 初中老师加强对学生乐理知识的讲解

初中老师加强对学生乐理知识的讲解是非常重要的，因为乐理知识不仅是音乐学习的基础，也是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径。以下是一些建议，帮助老师更好地讲解乐理知识：

（1）从基础入手：对于初学者来说，最好从基础知识入手，如乐符、节拍、调式等。老师可以通过实际演奏、唱歌等方式展示这些基础知识的运用。

（2）图像化教学：将乐理知识可视化是一种很好的教学方法。老师可以用图表、图片、视频等来展示乐理知识的概念和应用。

（3）练习与巩固：只有理论知识的讲解是不够的，学生还需要实践和练习。老师可以组织学生进行唱歌、演奏、作曲等活动，让学生在实践中巩固所学的乐理知识。

（4）与实际应用结合：将乐理知识与实际应用结合起来，可以让学生更好地理解其意义和用途。老师可以用一些现实生活中的例子来展示乐理知识的应用，如广告音乐、电影配乐等。

（5）多元化的教学方式：不同的学生有不同的学习方式，老师应该采用多元化的教学方式，如讲解、演示、互动等，以满足不同学生的需求。

总之，加强乐理知识的讲解，需要老师具备丰富的音乐知识和教学经验，同时也需要耐心和细心，让学生在愉悦的氛围中学习，提高他们的音乐素养和兴趣。

3.2 教师激励，体会歌曲的意境

教师通过激励手段，让学生自愿地参与到音乐学习中，提高学生的学习兴趣和学习效果。教师可以通过创造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在学习中感到放松和愉悦，从而提高学习兴趣。还可以赞美和鼓励学生，使学生感到自己的努力和成绩得到认可和尊重，增强其自信心，提升学习动力。教师可以多组织比赛和演出等活动，让学生有机会展示自己的技能和才华，从而提高学生的学习积极性，有效提高学习效果。教师可以通过引导学生感受歌曲的意境，让学生深入理解歌曲的情感表达和文化内涵，从而提高学生的音乐素养和审美能力。

体会歌曲的意境可以通过以下方法：（1）学生可以通过了解歌曲的背景和文化内涵，理解歌曲表达的情感和内容。例如在学习《龙的传人》时，注意教育学生这首歌所蕴含的爱国情怀和民族自豪感。（2）学生可以通过分析歌曲的曲调和歌词，探究歌曲的情感表达和意境。（3）学生可以通过想象歌曲的场景和情境，感受歌曲表达的情感和意义。（4）学生可以运用自己的经验和感受，与歌曲中表达的情感和意境进行联系和对比[1]。

3.3 小组合作交流，挖掘美的情感

小组合作交流可以让学生在交流和合作中感受到音乐的魅力和乐趣，激发学生的音乐兴趣和学习热情。教师可以鼓励学生创作自己的音乐作品，并在表演中展示自己的创造力和表达能力，培养学生的创造力和表达能力。小组合作交流需要学生之间的交流和合作，可以提高学生的团队合作能力和沟通能力，增强学生的团队意识和合作精神。

通过小组合作交流，挖掘初中音乐美的情感，可以让学生在交流和合作中感受到音乐的魅力和乐趣，也可以帮助学生更好地理解和掌握音乐中的文化内涵，增强学生的文化认知和理解能力。小组活动的具体安排可以参考以下示例：（1）确定小组成员：教师可以将学生分成小组，每组3-5人，确保小组成员的兴趣和音乐素养水平相似。（2）选择主题：教师可以为小组选择一个主题，如“初中音乐中的情感表达”或“初中音乐中的文化内涵”，以便学生更好地理解和挖掘音乐美的情感。（3）分析音乐素材：教师可以提供一些初中音乐素材，让学生分析歌曲的曲调、歌词和表达的情感，以便学生更好地感受音乐美。（4）讨论和交流：小组成员可以在一起讨论音乐素材，分享自己的观点和感受，探究音乐美的情感和文化内涵。（5）创作和表演：小组成员可以根据讨论的主题，创作自己的音乐作品，并在班级或学校的音乐会或文艺晚会上表演，以展示自己的创造力和音乐素养。（6）反思和总结：小组成员可以在活动结束后进行反思和总结，回顾自己的学习和表演过程，分享自己的收获和体会，以便更好地感受音乐美的情感和文化内涵。通过以上方法和步骤，小组成员可以更好地挖掘初中音乐美的情感，提高自己的音乐素养和审美能力。同时，小组合作交流也可以促进学生之间的交流和合作，增强团队意识和创造力[2]。

3.4 趣味导入情感教学，直击学生心灵

趣味导入情感教学是一种将趣味性和情感性有机结合的教学方法。它以趣味性为导入，通过有趣的活动和游戏，激发学生的兴趣和热情；以情感性为主线，通过情感表达和共鸣，让学生更好地理解和感受音乐中的情感表达和意义。在趣味导入情感教学中，学生不仅是听众，更是创作者和表演者，他们可以在趣味中自由发挥，展示自己的创造力和表达能力。趣味导入情感教学可以提高学生的参与度和教学的趣味性，让学生更愿意参与音乐学习和活动。可以让学生更好地理解和感受音乐中的情感表达，趣味导入情感教学可以让学生在愉悦和放松的氛围中学习，促进学生的全面发展。

以下是一些方法：（1）音乐鉴赏比赛：教师可以组织音乐鉴赏比赛，让学生在比赛中感受音乐的情感表达。（2）音乐情感展示：教师可以让学生根据自己的喜好和感受，选取一首自己喜欢的歌曲，展示歌曲中的情感表达和意义。（3）音乐情感表演：教师可以让学生根据自己的喜好和感受，创作自己的音乐作品，并在班级或学校的音乐会或文艺晚会上表演，以展示自己的创造力和音乐素养。（4）音乐情感游戏：教师可以设计一些音乐情感游戏，让学生在游戏中感受音乐的情感表達和意义。（5）音乐情感故事：教师可以讲述一些音乐情感故事，让学生在故事中感受音乐的情感表达和意义，增强学生的文化认知和理解能力[3]。

3.5 融入戏剧、舞蹈、美术等因素，让音乐形象生动

音乐是一门综合性很强的艺术，不仅仅是单纯的音乐演奏，还包括戏剧、舞蹈、美术等多种元素。将这些元素有机地融合到音乐教学中，可以让音乐更加生动形象，让学生更好地理解和感受音乐中的情感表达和意义。（1）戏剧元素在音乐中的应用：戏剧元素是音乐教学中不可或缺的一部分，可以通过戏剧表演来展现音乐中的情感表达和意义。例如可以利用角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色，演绎音乐作品中的情节和人物形象，让学生更加深入地理解和感受音乐中的情感表达和意义。此外，还可以通过音乐剧等形式，将音乐和戏剧完美地结合起来，让学生在表演中感受音乐与戏剧的魅力。（2）舞蹈元素在音乐中的应用：舞蹈元素是音乐教学中的另一个重要元素，可以通过舞蹈来展现音乐中的节奏感和动感。例如可以利用舞蹈来展现音乐的节奏感和韵律感，让学生在舞蹈中感受音乐的动感和魅力。此外，还可以通过舞蹈表演来展现音乐作品中的情节和意义，让学生更加深入地理解和感受音乐中的情感表达和意义。（3）美术元素在音乐中的应用：美术元素也是音乐教学中的一个重要元素，可以通过美术来展现音乐中的视觉效果和情感表达。例如，利用美术来展现音乐作品中的场景和人物形象，让学生更加深入地理解和感受音乐中的情感表达和意义。此外，还可以通过美术来创作音乐作品的封面和海报，让学生在美术中表现自己对音乐的理解和感受。将戏剧、舞蹈、美术等元素有机地融合到初中音乐教学中，可以让学生更加深入地理解和感受音乐中的情感表达和意义，增强学生的审美能力和艺术素养。因此，在音乐教学中，应更加重视戏剧、舞蹈、美术等元素的应用，让学生在多元化的艺术环境中感受音乐的多重魅力[4]。

4 结语

综上所述，初中音乐审美能力的培养是一项长期的工作，需要教师的持续努力和学生的积极参与。通过多样化的教学方式，培养学生对音乐的理解、感受和评价，有效地提升学生的音乐鉴赏能力和审美能力，让他们在音乐中感受更多的美好和快乐。

引用

[1] 崔晓燕.美育视域下初中音乐课堂民歌教学策略[J].中学课程辅导，2023（10）：81-83.

[2] 殷丛丛.初中音乐审美教育的现状及应对策略[J].启迪与智慧（上），2022（11）：41-43.

[3] 毛婷.以优秀影视作品音乐有机融入初中音乐教学的策略探析[J].考试周刊，2022（41）：149-152.

[4] 姚松华.借助情感教学，优化初中音乐审美教育[J].好家长，2022（9）：52-53.