赵心豪

(福建省水利电力职业技术学院 福建 永安 366000)

一、埃里奥特音乐教育哲学思想

埃里奥特作为一名音乐教育哲学家，其音乐教育哲学思想对音乐教育教学的改革具有重要意义。他的音乐教育哲学思想包含以下几方面的内容：

（一）音乐的本质

关于“音乐是什么”，也就是音乐的本质，埃里奥特有独特的见解。埃里奥特认为，首先，音乐是一种人类的实践活动。人类可以利用音乐进行交流。无论是一首音乐作品还是一个生动的表演，都是人类实践的成果。在埃里奥特看来，从原始社会起，即使没有语言，人们依然可以通过音乐进行互动。例如，在求雨时，人们会伴随音乐跳一种舞蹈。这些音乐也是一种语言，可以充分表达人类的情感。所以说，音乐的本质是人类多样化的实践活动，人们的生活不能缺少音乐，音乐不仅展现了人类的审美，更重要的是，音乐本身就是一种实践活动。其次，音乐是人类一种有目的的行为。音乐创作并不是漫无目的的实践活动，埃里奥特认为，音乐是人类能动性的体现。要完成音乐，必须具备四个要素：首先是实践者，也就是音乐创作者；其次是正在做的事情；接着是完成的事；最后是实践者在做这件事情时的整体语境，这也就是音乐创作的整个过程，这是一个完整的体系。从一些著名的音乐作品中我们可以看到，音乐作品是人类一种有意向性的活动。也就是说，人类进行音乐创作时是有特定目的的，例如，音乐可以传递一种特定的文化，音乐也可以表达思想感情等。总而言之，埃里奥特认为，音乐不仅是人类的实践活动，而且是人类有目的的行为，这是音乐的本质。

（二）音乐的多元文化观和多元实践观

埃里奥特的音乐教育哲学思想包括多元文化观和多元实践观。埃里奥特强调，音乐其实是一种人类的实践活动，这种实践活动是多元的。首先，多元文化观是指，音乐不能单一和局限，音乐应该是多元的，因为这个世界包括很多国家和各式各样的群体，存在很多不同的民族，这些国家、民族或群体都有自己特定的文化，由于文化不同，他们的生活方式也不同，那么，不同国家和民族的人的审美观也有差异。而音乐实践必然会受不同思想的影响，所以，我们要让音乐多元化。每个音乐创作者都会不可避免地受到其文化背景的影响，而不同的创作者所接触的文化是不同的，所以，我们要持一种音乐多元文化观。在教育中，如果仅仅让学生感受音乐本身，就会导致教学内容太过单一。所以，在音乐教学中，教师应该从多元文化背景出发，从多个方面深入探讨音乐。其次，埃里奥特持有音乐多元实践观的思想。也就是说，在看待音乐时，不应该采取一种固定的方式，而是应该更加灵活。虽然在很久以前，有些音乐有固定的乐谱或者固定的表演模式，例如，古典时期的交响曲，但是，随着时代的发展，很多音乐都是灵活的、随机的、不能复制的，例如西方的爵士乐。这些音乐创作者在创作时会随着自己的感情进行表演。所以，我们在欣赏这些音乐作品时，应该采取更加灵活的方式。

（三）音乐教育的重要性

埃里奥特认为，音乐教育有不可替代的重要性，因为音乐对人们的生活非常重要。首先，在音乐教学中，我们可以学习如何创造音乐和更好地欣赏音乐；其次，音乐教育涉及一些关于音乐的专业理论，这些理论知识可以丰富人们的音乐知识；再次，音乐教育可以为我们的职业发展奠定基础，要想成为一个优秀的作曲家，必须接受音乐教育，因为，在音乐教育中我们才可以学到相应的知识，并提升相应的能力；最后，音乐教育可以愉悦人的精神，我们可以从音乐中感受快乐，在音乐中创造特有的精神财富。所以说，音乐教育有极其重要的作用，不管是个人的发展还是社会的发展都离不开音乐教育。

二、将埃里奥特音乐教育哲学思想融入高校音乐通识课程的策略

将埃里奥特音乐教育哲学思想融入高校音乐通识课程主要有以下三个策略。

（一）教学方式的改革

将埃里奥特音乐教育哲学思想融入高校音乐通识课程的第一个策略是改革教学方式。传统的高校音乐通识课堂中教师常常是课堂的主体，学生被动式学习。在课堂上，教师讲学生听，这种教学方式非常不利于学生的发展。根据埃里奥特音乐教育哲学思想，音乐的本质是人类的一种有目的的行为和实践活动，学生应该参与到音乐教学活动中，并且动手实践。首先，教师应该从学生的实际情况出发分析学生的能力，然后结合教学要求创设与教学内容和学生实际情况相符的情境，让学生融入所创设的情境中。并且，教师也要设计一些可实施的音乐活动，让学生在音乐活动中体验音乐，并且动手进行实践。例如，学生可以在活动中进行即兴表演，学生也可以进行音乐的改编或者音乐指挥等，这些实践活动可以让学生参与到课堂中，让师生在课堂中互动交流，这改变了以往以教师讲授为主的教学方式。在实践中，学生不仅可以高效地学习音乐知识，还可以快速提升相应的能力。

（二）教学内容的调整

将埃里奥特音乐教育哲学思想融入高校音乐通识课程的第二个策略是教学内容的调整。根据埃里奥特的多元文化观，教学内容的调整主要可以从四个方面入手。首先，调整教学内容的选取原则。高校通识课程教学内容必须体现多元化音乐的特点，音乐不是单一的，要想提高高校学生的音乐素养，就要让学生广泛涉猎不同种类的音乐，所以，教师在选取教学内容时应该注重选取多个国家、多个民族的音乐，让学生学习的知识更广泛。第二个方面是注重课外知识的学习。因为课内知识比较有限，所以，要想开阔学生的眼界，提高学生的音乐素养，教师就应该重视课外导学内容。但这并不意味着要增加学习内容，教师可以引导学生把在课堂中学习的知识在课下进行自主探讨，让学生在课下也能学到更多的知识。教学内容调整的第三个方面是教材的编排。传统高校音乐教材编排通常是按照中国音乐到西方音乐的顺序，或者是按音乐题材进行划分，这些编排都是从教学内容出发，而不是从学生的实际出发。根据埃里奥特音乐教育哲学思想，我们可以改变传统高校的音乐教材编排顺序，以学生的生活实际为基础，按照主题式逻辑进行音乐内容的编排。这样有利于提高学生学习的兴趣。教学内容改革的最后一个方面是教学内容的设置。传统的教学内容设置以理论为主导，缺乏相关的实践。根据埃里奥特音乐教育哲学思想的音乐多元实践观，音乐通识课程教育应该注重实践，将理论和实践相结合，教师要为学生设计实践活动，让学生在音乐活动中进一步巩固对理论的掌握。

（三）教学评价方式的改变

将埃里奥特音乐教育哲学思想融入高校音乐通识课程的第三个策略是改变教学评价方式。传统的教学评价方式比较单一，以教师的评价为主，并且评价的依据和内容也不全面，多以学生的课后作业评价为主，教师通常在学期末让学生完成一篇小论文或者是一份书面作业，然后教师根据此作业进行总结性评价。这种传统的教学评价方式只会让学生注重书面作业，并且评价的主观性较强，不利于提高学生的音乐素养。根据埃里奥特音乐教育哲学思想，要采取新的教学评价方式，这种教学评价方式的评价主体要多元化，可以是学生、教师，也可以选取其他评价主体，这样的评价结果会比较客观。另外，评价的内容要更加多元，改变传统评价不在意过程只在意结果的局面。新的评价方式要更加注重学习过程，评价学生在学习过程中的表现，例如，可以评价学生的课堂参与程度、学生之间的合作，更加注重学生的情感态度，而不是只把注意力集中到知识的学习上。因为埃里奥特强调，音乐的本质是一种人类有目的的行为，所以，教师应该注重学生的情感，感受学生在音乐学习和实践中要实现的目的以及所要表达的思想，总而言之，根据埃里奥特教育思想，要把传统的单一的评价体系转变成多元评价体系。

三、埃里奥特音乐教育哲学思想的启示

埃里奥特音乐教育哲学对高校音乐教学有一定的启示，通过分析埃里奥特音乐教育哲学思想，可以得到如下启示：

（一）高校音乐教育要创设情境

埃里奥特强调音乐的多元文化观，所以，要想在高校的音乐教育中实现音乐的多元文化观，教师要尽可能创设一些情境，这些情境要以特定的文化为背景，这样才能够让学生在情境中更真实地感受音乐、感受当时的文化。只有在特定的情境中，学生才能更进一步感受音乐作品的魅力。创设一定的音乐情境可以有效提高高校音乐教学质量，所以，教师应该根据不同的教学内容创设多样的音乐情境。

（二）高校音乐教育要重视实践

我们可以从埃里奥特音乐的多元实践观得到启示：音乐教育要重视实践，实现理论和实践相结合，促进音乐教育的发展。埃里奥特认为，音乐是人类的实践活动，所以，在音乐课程中，教师应该让学生参与到音乐实践活动中，并且，教育者应该和学生互动，让学生在交流过程中感受音乐的魅力，提升学生的音乐素养。让学生在做中学，在实践活动中，学生可以进行一些即兴表演，或者进行一些创作活动，学生的学习兴趣会在活动中得到提升。

（三）高校音乐教育要培养学生的音乐素养

音乐素养指对音乐的感悟、理解和创造能力。一个人的音乐素养是通过他的所作所为表现出来的。音乐教学所要实现的目标之一就是提高学生的音乐素养。要提高学生的音乐素养，就要让学生在教学中不断实践，例如表演、即兴创作等。同时，要提高学生的音乐素养，就要在教学活动中促进学生思维能力的发展，提升学生的想象力和创造力，让学生进行创新，不断地发现问题、解决问题。学生不仅要学会欣赏音乐、评价音乐，还要能很好地创造音乐，将音乐表现出来，真正将音乐作为一种有目的的行为活动。高校音乐教师要培养学生的音乐素养，这不仅有利于学生个人的发展，也有利于音乐本身的发展。

（四）高校音乐教育要体现音乐的价值

埃里奥特认为，音乐对人类有重要的价值，对人类的生活有重要意义，高校音乐教育应该注重体现音乐的价值。首先，音乐可以满足人的需要。其次，音乐可以促进人类的身心发展，在欣赏音乐作品的过程中，人们会感受到音乐所要传达的情感，在精神上得到满足。但是，要想让音乐的价值得到体现，学生也要具备一定的音乐素质。也就是说，学生要学会欣赏音乐、享受音乐，不断提高个人的音乐素养，在生活实践中感受音乐的魅力、体会音乐的价值，从多个方面去理解音乐，才能让音乐的价值得到充分体现。

四、结语

总而言之，埃里奥特音乐教育哲学思想对我国高校音乐教育具有极其重要的意义，我们可以从埃里奥特音乐教育哲学思想中得到很多启示。我们应该采取有效策略将埃里奥特音乐教育哲学思想融入高校音乐通识课程。结合高校学生的学习现状和他们的实际需求，通过改革教学内容、教学方式和教学评价方式等方式让高校学生对音乐有全新的体验，提高高校音乐通识课程课堂教学效果和高校学生音乐素养，最终促进高校音乐教育的全面发展。