李兵霞

（哈尔滨广厦学院,黑龙江哈尔滨 150025）

在高校艺术设计专业教学中引入“云++”远程教育平台，能够大大提升教学的交互性，拓展教学视野，提升教学效率，进一步推进智慧教学的改革进程，加快艺术设计专业人才的培养。而“五维交互式”模式作为近年来新提出的一种人才培养模式，主要从专业能力、实践能力、就业导向、产教融合以及双师型教师五个维度来展开人才培养，对于提升教学水平和教学质量具有积极意义。基于“云++”平台开展五维交互式智慧教学模式，是对新时期新兴教学手段和教学模式的综合应用，能够对教学过程产生事半功倍的效果，加强这一教学模式的研究，有利于进一步推动高校教育改革，加快应用人才的产出。

一、“五维交互式”人才培养模式概述

随着新技术，新科学的产生，社会对高层次技术应用型人才的需求不断扩大，应用技术大学应担负起培养高层次技术应用型人才的重任，积极推进转型发展。因此，采用科学的职业能力培养对环境设计专业学生的发展将起到举足轻重的作用。

“五维交互式”的“五维”主要表现在专业能力、实践能力、就业导向、产教融合、双师型教师这五个维度。即以学生的专业能力为基础，以就业为导向，以“双师型”师资培养为关键，依据产教融合战略，构建校企深度合作的教育系统，进而实现学生实践能力培养的人才培养模式。基于该模式下，高校艺术设计专业需要凸显该专业的人才培养特色及办学特点，树立应用型人才培养目标，进一步推进专业建设和教学改革，进而实现学生应用技能的有效提升，加快高质量艺术设计应用人才的产出。

二、艺术设计专业依托“云++”开展智慧教学的必要性

以艺术设计专业为依托构建“云++”五维交互式智慧教学模式，解决在特殊时期的多元化线上教学形式，同时优化现有下线教学可持续发展的需求。建设符合应用型人才培养规律、适应行业需求的高级应用型艺术设计类教学体系，使学生在设计能力、综合能力、创新能力、社会责任感、价值观等方面得到提高，全面提高人才培养质量。

“云++”平台作为一个以互联网技术和大数据技术为基础的远程智慧教学平台，结合互联网以及大数据技术优势，为艺术设计教学提供必要性支持。其一，其评论反馈功能，有助于增加师生间的互动，打破师生间的沟通壁垒，打造愉悦的学习氛围；其二，平台中丰富的教学资源能够进一步拓展学生的学习视野，促进学生自主学习；其三，基于“云++”平台的艺术设计专业教学更加强调学生在教学中的主体性，从而调动学生学习主动性并逐步提升教学质量和效率。

三、构建“云++”五维交互式智慧教学模式

云课堂（Cloud Classroom）服务于培养和教育艺术设计专业教学的网络服务类型，它是一种利用计算机技术和互联网通信技术实现的远程教学方式。

目前可以应用到大学课程的云上课堂有很多种：中国大学的“慕课堂”、超星课堂、雨课堂；腾讯课堂，钉钉课堂，腾讯课堂，诸如此类。选择什么样的平台，才能更好地为艺术设计人才的培养与教育服务，是“后疫情”时期，乃至未来的线下教学时需要深入拓展研究的应用平台。

云辅导（Cloud Counseling）是对传统的课堂进行了一次扩充和拓展，将教室内的全部教学资源全部储存于“云端”；硬件方面，通过凸显服务器硬件性能同时托话PC客户端性能，采用了虚拟技术；在教学的平台层次上，可以实现多个使用者的在线互动教学与学习，老师们可以利用“云端”进行网上的即时指导。

云录播（Cloud Forum）通过网络基础、集群应用、录播软件实现云计算录播；通过整合编辑软件、视频制作软件、剪辑软件等合成；利用“云”录播管理平台，在艺术专业范围内完成校本教研、微课教学和自主学习；现场直播，远程点播等。与传统的视频录制相比，云视频更优化了用于处理视频的云端存储，同时还提供了实时直播和点播的视频服务。

云资源（Cloud Resources）与信息管理系统是共享的。不通过艺术专业教研室、艺术科研机构、图书馆等各个部门和人员通力协作，构建了以学科网站、教材库、案例库为基础的学科库；网络课程、在线题库等“云资源”基地的构建，使学生能够方便地获得更多的优质教育资料，从而达到更高的学习效率。

云教室（Cloud Classroom）即是建立在因特网基础上的传送媒体，采用“云计算”将搭建框架并支持运营，同时充分发挥直播的实时性以及点播资源弥补线下教学中受时间以及空间限制的不足，充分满足学生的多样化自学需求。线下与线上教室进行结合搭建教学、学习以及资源共享为主功能的网络教学平台。

四、交互式智慧教学平台的开发、建设与应用

随着高校快速普及化，高校人数不断增多，如何确保艺术设计课程的大课堂授课质量，是众多高校艺术设计专业待解决的难题。在艺术设计教育领域中开发与建设交互型智能教学平台，拓宽学生学习途径。传统网络教学平台建设中只注重教育资源的建设，忽视了教师的主体性，特别是艺术设计专业的互动性较弱；如果不注重社交理念，那么学生的认同感和凝聚力就会下降。

基于艺术设计学科相关的互动教育需求，结合社交网络的交互特性的优点，为艺术设计专业的教师和学生创造一个轻松、友爱、互助的学习氛围。国外对于交互式网络教学这种新型的教学方式的研究已经有了一定的成果，如Blackboard。在我国，相关的研究还相对薄弱。交互式网络教学作为一门新兴的教学手段，必将在艺术设计领域中得到快速发展，进而推动线上教学发展，弥补传统教学模式中的不足并相互补充，将成为未来学生接受教育的主要途径[1]。

（一）交互式智慧教学平台的体系结构

先进科学技术的发展为教育的改革和创新提供了保障，结合云计算以及物联网等信息化技术搭建智能化教学系统，这不仅是数字化教育模式的高级阶段，同时也是信息技术与教育教学进行融合的重要表现,如以交互式为基础的教学、学习、评价、科学研究等，能够有效拉近教师与学生以及家长之间的沟通交流；培养教育者和受教育者的智慧养成和可持续发展。在实施交互智能教学的过程中，可以充分发挥其教育和教学服务的作用，同时针对不同学生发展需求推荐个性化学习方式[2]。当学生在课堂上碰到困难或是有问题的时候，老师可以利用智能系统为他们提供及时的帮助，从而达到高效互动教学和提高学习效率。

（二）交互式智慧教学平台的开发

利用校园网作为支持环境，利用自由软件操作系统、数据库服务器和服务器端脚本语言作为软件支持，二次开发交互式智慧教学平台使用系统，创建符合此专业学生高效学习的交互式教学模式。交互式的教学平台能够满足教师线上备课、教案制作和上传发布、线上辅导、线上管理等功能。同时学生可在平台进行选课、学习、交流讨论等。另外在资源管理方面具备教学演示网页、视频、文稿、动画等相关资料的上传和维护，组织教学素材，档案管理等。在线上联系测试模块内含题库管理、更新、自动阅卷等功能。在系统管理模块中集合教师、课程、学生、数据等管理功能。

（三）交互式智慧教学平台的建设

基于互联网技术创设试题库、素材库或者多媒体教学课件等信息库，为丰富设计教学内容提供基础，通过将不同素材进行有效组合组建网络化的教学活动设计专业教师可在平台开展教学工作、作业评价以及答疑或测验等活动。学生则可以开展个性化的学习模式，如随时复习课堂教学内容，完成作业或测试，与师生在线上智慧教室讨论交流[3]。教务可在平台中开展线上考试、智能阅卷并给出成绩等管理工作。

（四）交互式智慧教学平台的应用

对老师在这个平台上开展的相关教学活动，学生参与与如何实现各种测试等的研究分析，总结实施办法和措施，建设自主交互式智慧教学平台更贴合本校实际使用需求，能达到为学校、师生提供更贴合本校的实用目的。

五、艺术设计专业基于“云++”五维交互式智慧教学模式优化策略

（一）增强教师信息素养，保障智慧教学有效开展

教师自身教学水平直接影响教学质量，而智慧教学作为一项以信息技术和网络技术为基础的教学模式，需要教师具备良好的信息化综合素养。在传统的艺术设计专业教学中，部分教师信息素养不足，仅仅会应用一些基础办公软件以及艺术设计专用软件，而对一些远程教学平台、微课视频剪辑等复杂技术应用能力不足。对此，有必要增强艺术设计专业教师的整体信息素养，加快构建“双师型”教师队伍，以保障五维交互式智慧教学的有效开展。

首先，要强化艺术设计教师的师资培训，促进其积极学习信息化教学理念，增强智慧教学的意识；通过提高教师的信息化教育观念，提高他们的信息技术运用水平，从而使他们的信息素质得到全面提高[4]。同时，也要适时引进“云++”交互式智慧教育系统，使广大老师对交互式智慧教育系统的各项功能拥有深入的认识并灵活应用其各项功能开展教学工作。

其次，高校需要积极打造教师交流平台，以加强校内外教师的交流研讨，保证教师教学理念和教学方法的先进性。基于教师交流平台，一方面，艺术设计专业教师可以通过与校内其他专业教师交流，积极吸纳其他专业教师的信息化教学经验，进而提升自身信息技术应用能力；另一方面，艺术设计专业教师还可以通过交流平台与其他高校的艺术设计专业教师展开积极交流，通过相互之间的教学经验交流，强化自身信息素养的同时，进一步引进其他高校在艺术设计专业教学中的先进教育理念和教学模式，进而提升教学水平。

同时，教师自身也需树立终身学习意识，充分认识到自己在信息素养方面的不足之处，并积极学习智慧教学模式和“云++”远程教学平台，不断更新自身的信息技术应用能力，提升信息素养，以保障智慧教学的顺利开展。

此外，教师还要重视自身专业能力的提升，保证自身的艺术设计能力跟上时代发展，利用企业资源增强自身的实践能力，逐步成长为“双师型”教师，为学生提供更加专业的艺术设计指导。

（二）优化多元教学形式，强化团队协作互动

五维交互式智慧教学模式的开展还需要教师进一步优化教学形式，综合运用多元化的教学方法，以小组协作为基本，依托智慧教学平台，强化团队协作互动，促进学生专业能力、合作能力的综合发展，同时融合多种教学方式，为提升教学效果提供基础。基于“云++”平台应用下，高校艺术设计专业教师可以通过平台上传与课程内容相关联的数字化教学资源，如PPT课件、微课视频、习题资源等，让学生通过线上展开课前预习和课后复习。在这一过程中，教师可以指导学生进通过平台进行相关资料的查找和搜集，进一步拓展学生的学习视野，提升起专业能力。同时，通过教学平台，教师还可以布置艺术设计实践任务，让学生以小组形式进行合作设计实践，以提升学生的实践能力。教师可以要求学生将设计过程进行视频录制，总结实践报告，并将设计成果与过程视频和报告打包上传到平台作业任务板块，便于教师查看和评分。此外，借助“云++”平台，还可以实现师生和生生的线上互动，教师就可以对学生提供集中指导或是个别指导，学生之间也可以加强沟通交流，实现团队的有效协作，这对教学效率的提升具有重要意义。

（三）强化教学资源整合，开拓学生学习视野

在“云++”平台系统的支持下，艺术设计专业教师可以对教学资源进行有效整合，比如可以根据设计教学内容进行图文、视频、课件、电子教材等教学资源的整合和展示，以丰富的教学资源激活学生学习动力，拓展学生学习视野，进而实现其专业能力的高效培养。在实际的艺术设计专业教学中，教师应该从学生的学习特点及实际学情出发，根据专业课程内容进行相应的资源选择，为学生筛选高质量的教学资源，保障学生在线上第二课堂的学习效果。在这一过程中，艺术设计专业教师还应该积极开发高质量教学资源，涵盖课件资源、微课慕课资源、艺术设计作品等，并将这些资源及时上传到“云++”平台的艺术设计专业模块中，为学生提供更加多元化、高质量的学习资源，促进智慧教学的高效展开。

（四）综合剖析数据结果，加强针对性教学指导

“云++”平台的大数据功能可以为教师提供科学、客观的数据评估结果，实现高效反馈，对于教师掌握学生学情，加强针对性教学指导具有积极意义。在艺术设计专业基于“云++”五维交互式智慧教学模式的开展中，专业教师可以通过“云++”智慧课堂更加直观地了解学生在相关测试中的成绩和水平，并在后续的教学中可以及时完善教学模式和内容，从而创建符合学生需求的教学活动。此外，教师可以通过平台发布设计任务，让学生针对某一主题展开自主设计，并将设计理念和设计成果上传到平台后台。教师则需要对学生的作业成果进行及时反馈和评分，并对数据结果进行综合剖析，帮助学生了解自身在设计方面的不足之处，不断提升自身能力，推动学生设计思维的发展。同时教师应对学生作品进行客观评价和修改完善，基于“云++”平台的应用，及时与学生进行沟通，了解起设计思路及审美特点，关注起在设计和创作中的问题，并在此基础上为学生提供一定的设计思维拓展方向推进学生设计能力及思维的综合发展 提升学生的专业能力。

结语

综上所述，我国当前已然进入教育信息化2.0时代，互联网技术、远程教学等逐渐受到了诸多教师的关注，在教育教学中占据了越来越重要的地位，交互式智慧教学成为当前教育改革的一大趋势。高校艺术设计专业基于“云++”平台开展五维交互式智慧教学模式的过程中，需要从增强教师信息素养，优化多元教学方式，强化教学资源整合以及加强针对性教学指导等方面着手，进一步提升教师的教学能力，加强“双师型”教师的打造，同时不断优化人才培养模式和教学手段，着重学生专业能力和实践能力培养，培育符合企业岗位需求的应用型人才。