陆娟娟

（广西演艺职业学院,广西南宁 530031）

一、课程思政改革背景

“三全育人”包括全过程育人、全方位育人和全员育人三个方面内容，是新时代高职院校广告艺术设计专业推进育人理念的重要命题。课程思政是高职院校教育教学改革的重点，

将课程思政理念导入人才培养方案与课程建设各个环节，培养具有爱国情怀、人文素养、创新精神的高素质人才，是新时代高职院校的使命。

2017年12月，国家教育部颁布了《高校思政工作质量提升实施纲要》，文件指出“要大力推进以课程思政为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程中所承载的思政教育功能和蕴含的思政教育元素，将其融入高职院校专业课堂的教学各环节，实现知识体系教育和思政教育相互融合，有机统一[1]。”作为高职院校艺术大类中的广告艺术设计专业有着阶梯式、复合式、综合性的教育培养计划，具有鲜明的学科特色。深入探索高职广告艺术设计专业课程思政育人体系构建，有助于培养具有爱国主义情怀、担当民族复兴大任、国际视野的新时代人才，顺应新时代的发展。

二、文创设计实施课程思政的现实意义

2014年3月，国务院印发[国发〔2014〕10号]《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》，文件指出“推进设计服务和文化创意等新型高端服务业发展，促进与实体经济深度融合，是提升国家文化软实力、培育国民经济新的增长点和产业竞争力的重大举措，是促进产业结构调整、发展创新型经济和发展方式转变的内在要求，是提高人们生活质量的重要途径。[2]”文化创意设计涉及国家文化的创新传承与发展，因此需要文创设计行业人员具备爱国、文明、和谐、敬业和友善的精神。

文创设计课程推进课程思政教育具有以下几点现实意义。第一，有助于推进高职院校广告艺术设计专业教育教学改革，培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。第二，有助于促进高职院校广告艺术设计专业思政课程与课程思政相辅相成。思政课程引导学生学习相关理论知识，开展党史学习，从严治党；文创设计课程导入思政教育元素，培养学生爱国主义情怀。第三，有助于实现高职院校广告艺术设计专业思政课程向课程思政创新性转变。专业课程挖掘思政教育元素，导入广西民俗文化、非遗文化和红色文化，发挥课程思政育人效力。

三、文创设计课程分析

（一）课程介绍

文创设计是我校广告艺术设计专业选修课，大二上学期开设，共64课时，是专业核心课程《广告创意与实训》《企业视觉识别设计》和《毕业设计》的补充课程。该课程讲解文创产品设计概念和设计方法，让学生掌握文创产品设计方法和操作流程，将理论知识应用于实践操作中。课程的特色与创新之处：以“非遗+文创”项目化教学模式为主，为高职院校培养主题文创高技能人才，助力广西非物质文化遗产技艺的创新性传承，为非遗产品市场提供更多文创精品。

（二）课程教学存在的问题

1.课程思政教育元素挖掘不足

专业课程思政元素挖掘不足是高职院校教师普遍存在的问题。以文创设计课程为例，教师注重讲解内容和方法，培养学生运用相关软件进行数字化表现和文创产品设计表达的能力，忽略了思政教育元素的运用。教师通常分为三个板块内容进行授课，文创产品概念与原则、设计与实训、创意设计创业策略，注重“理论+实践”，讲授完相关理论知识，让学生围绕主题进行文创产品设计。没有发挥课程教学主渠道作用，没有深刻落实立德树人的根本任务，将爱国、敬业、文明、友善、和谐的精神融入教学内容，教会学生诚实守信、待人友善的做人做事道理，规范、创新、团结、合作的职业素养，以及文化自信、传承民族文化的理想信念。

2.课程思政师资队伍建设不足

课程思政师资队伍建设在高职院校育人体系建设中起着非常关键的作用。提升师资队伍力量，才能提升高职院校人才培养质量。经调查发现，教师育人意识较为薄弱，课程思政能力薄弱，师资队伍建设不足。具体表现为：一是教师没有正确区分思政课程和课程思政内涵，对课程思政教育理解不够透彻。要发挥课程思政的育人作用，需将思政教育元素融入课程教学中，与考核重点、教学要点相结合，强化对学习效果的检测和评价，促进学、思、悟贯通。二是课程思政队伍师资力量薄弱，育人能力不足。挖掘文创设计课程中蕴含的隐性课程思政教育元素是关键。三是教师实施课程思政育人积极性较低。需加强教师师德师风建设，建立全方位教师发展培训体系，全面实施课程思政教学改革，调动每一位教师的积极性。

3.课程思政教学模式缺乏创新

高职院校广告艺术设计专业教师授课方式缺乏创新性，课程思政育人模式陈旧。教师通常采用传递式教学方式，将课本知识点以案例的形式传授给学生，并没有将思政教育元素融入其中。一方面是教学内容陈旧，教材内容有限，且较为片面化，不能让学生进行深层次学习研究，教学内容的陈旧性直接影响到课程教学效果。另一方面是教学方法落后，教师授课缺乏创新性，师生互动性差，导致课堂教学不理想。

四、文创设计课程思政改革思路

（一）建立文创设计课程思政教学框架

习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上指出：“激发全民族文化创新创造活力”“坚持创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化的新辉煌”。给高职院校实施课程思政指明了方向，提出了新的任务和新的要求。新时代背景下，不断增强文化自信、建设社会主义强国，如图1，确立文创设计课程思政教育教学理念。

建立文创设计课程思政教学框架包含两个板块内容。第一，培养学生爱国主义情怀。引导学生认识广西民俗文化、非遗文化和红色文化，了解中国优秀传统文化，增强文化自信。第二，开展党史学习，全面从严治党。引导学生进行党史学习，加强学生党性理论知识学习，监督学生党员每日坚持学习强国，拓展知识面，开阔视野。在课程教学中，一是让学生深刻理解开展党史学习教育的重要意义，牢记初心使命、坚定理想信念、增强必胜信心。二是让学生深刻认识从严治党的重大意义[3]。

（二）全面提升广告艺术设计专业教师课程思政育人能力

加强广告艺术设计专业思政队伍建设，形成一支高水平教师思政队伍，思政课程与课程思政同向发力，加强广西非遗文化、民俗文化和红色文化的传播，积极推进科研育人、文化育人，增强文化自信。强化创新意识培养，注重提升解决问题能力，以科研项目培养科研创新能力、以教师教学技能大赛培养团队协作能力，不断强化教师队伍的创新能力。具体实施分以下几点：第一，不断提升教师课程思政育人能力。选好专业课程教材，设计好教学内容，把隐性的思政教育元素挖掘出来，找准切入点，将思政要点传授给学生。第二，组建教师课程思政交流平台。学校组建一支强有力的课程思政教师团队，由思政课程教师和各专业教师组成，相互学习交流，共同成长。第三，组织校级课程思政示范课堂大赛，评选校级优秀课程思政示范课堂，推送区级高校课程思政示范课程。第四，开展教师课程思政教学专题培训。建立课程思政教学工作室，组织各专业教师共同探讨构建课程思政育人体系。

（三）挖掘文创设计课程思政教育元素

持续推进广告艺术设计专业文创设计课程改革，激发人才培养内生动力。文创设计课程导入广西民俗文化、非遗文化和红色文化，进行主题项目化教学。学生进行文创产品图形提取和插画绘制时，融入广西民俗文化、非遗文化和红色文化元素，再将图形元素和插画应用在文创载体中，打造独具地域特色的广西文创产品。

五、文创设计课程思政改革成效

我院广告艺术设计专业积极推动课程思政建设，围绕高校思政育人目标，不断加强课程思政建设，在实践中取得了良好效果。

（一）整合优势，强化支撑

积极探索文创设计课程思政育人模式，强化职业核心素养培育和立德树人根本任务。根据文创设计课程特色，以思政教育元素融入课程人才培养方案和课程标准为关键点，将工匠精神要求体现在人才培养全过程，助力学生能力的培养、价值塑造和知识的传授。

2021年，我校获批为1+X文创产品数字化设计职业资格等级证书（中级）广西牵头院校，并于2021年开展了相关1+X考证工作，完成了85个考证名额，通过率为85%，全面提升学生文创产品设计表达能力，为学生以后的工作就业奠定了基础。文创设计课程实施“1+X”证书制度，实现协同机制优化、育人特色突出、育人模式多元化。通过实施“1+X”证书制度，考查学生在广告艺术设计专业运用相关软件进行文创产品设计表达和数字化表现能力，完成规定难度的设计任务及一系列相关效果的表现流程，以达到“学以致用”的根本目的。其相关技能的培养与我校广告艺术设计专业人才培养方向密切相关，能进一步深化我校广告艺术设计专业课程思政教学教育改革。

（二）课程先行，示范带动

广告艺术设计专业教师积极参加2022年校级课程思政示范课堂比赛，文创设计课程在比赛中取得优异的成绩，获2022年校级课程思政示范课程。学校将其推送参加全区高校课程思政示范课程申报和全区职业院校教师教学技能大赛，从而形成课程思政教学改革辐射效应。团队教师积极参加课程思政学习培训，如全国高校教师网络培训中心主办的高校教师课程思政教学能力培训，文智达教育主办的课程思政建设之实践与思考专题培训等。广告艺术设计专业文创设计课程结合实际，持续推进课程思政建设，为其他课程思政教学提供了新的方向和思路。

（三）强师铸魂，立德树人

广告艺术设计专业强化思想引领力和创新意识培养工作，加强思政教师队伍建设，着力提高思想引领力，形成一支水平较高的思政教师团队。教学团队在教学过程中，结合教学实践总结经验、发现不足。教学团队获批广西职业教育教学改革项目1项，南宁市中等职业教育教学改革研究项目2项，校级思政课题2项，提升了教师团队课程思政能力。教学成果方面也取得了较好成绩，教学团队获校级2021年春季学期课程思政示范课堂评比活动一等奖1项，二等奖1项。获广西第六届大学生艺术展演活动优秀教师奖3项；第九届全国高校数字艺术设计大赛优秀指导老师奖3项；指导学生参加第十一届、第十二届、第十三届、第十四届全国大学生广告艺术大赛获全国三等奖1项，广西赛区一等奖2项，二等奖8项，三等奖13项；参加第九届、第十届全国高校数字艺术设计大赛获全国总决赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖3项，广西赛区一等奖6项、二等奖8项、三等奖10项；参加第九届广西大学生工业设计大赛获一等奖1项、二等奖3项、三等奖3项；其他艺术类比赛获奖100余项。

（四）思政教育元素贯穿专业课程，增强学生文化自信

文创设计课程教学中，专业教师不断挖掘课程思政教育元素，推进课程思政育人功能。立足民俗文化、非遗文化和广西红色文化，挖掘广西区域文化元素，使思政教育元素贯穿专业课程，增强学生文化自信。广西红色资源丰富，我们要把百色起义、龙州起义、湘江战役等红色资源作为党史学习的生动教材、生动课堂，引导学生深刻认识党史学习的重要性。帮助学生深刻认识坚持党的全面领导的重大意义，引导学生统一思想、深刻认识、凝聚力量、感恩奋进，全面建设社会主义现代化国家，奋力建设新时代中国特色社会主义壮美广西[4]。

结语

本文以文创设计课程思政育人体系构建为研究契机，探索高职广告艺术设计专业课程思政改革思路。教师是“三全育人”背景下构建高职广告艺术设计专业课程思政体系的主力军，教师的课程思政能力起着关键性作用。高职院校广告艺术设计专业在构建课程思政育人体系过程中，需建立文创设计课程思政教学框架、全面提升教师课程思政育人能力，挖掘文创设计课程思政教育元素。不断推进课程思政教育教学改革，实现课程思政育人的新时代目标。把握好、协调好“三全育人”中的全过程育人、全员育人和全方位育人三方面的内在联系，运用好课程思政育人理念和育人方式，有效解决高职院校协同育人问题。