张弋

摘 要：课程思政是新时代高等教育落实立德树人根本任务的重要途径，但在具体实施过程中却普遍存在专业教学与思政育人“两张皮”的尴尬融合现象。产出导向法倡导的“全人教育说”理念与课程思政的育人目标不谋而合，本文尝试将产出导向法的理念与方法应用到高职商务英语课程思政的设计与实施中，探究两者融合的可能性与路径，以期实现专业教学与思政育人的双重目标。

关键词：产出导向法；思政融入；商务英语；课程设计

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.078

0 引言

从2014年上海市委、市政府印发《上海市教育综合改革方案（2014-2020年）》，将德育纳入教育综合改革重要项目并探索从思政课程向课程思政转变，到2020年教育部出台《高等学校课程思政建设指导纲要》，课程思政已成为新时代我国高等教育落实立德树人根本任务的重要途径和完善“三全育人”的重要抓手。将思政元素有效融入课程，在潜移默化中引导学生确立正确的理想信念和价值观，是新时代全体教师肩负的责任。但在课程思政实施过程中，却普遍存在思政教育和教学设计生硬叠加，育人实践与教学活动“两张皮”的状况。如何通过科学合理的课程设计实现“思政+专业”的有机融合与对接？文秋芳2014年提出的产出导向法（Production-Oriented Approach，以下简称POA）为课程思政的有效实施提供了新的思路与方法。

1 产出导向法概述

产出导向法是文秋芳及其教学团队，针对中国外语教学中广泛存在的“学用分离”问题，在“输出驱动假设”的原型基础上，经过近10年实践研究，于2014年提出的具有中国特色的外语教学理论体系。……