□汪潇潇，何乃昕

随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术与教育教学加速融合，世界各国都在积极探索和思考未来高等教育的新理念、新形态和新模式，纷纷将在线开放课程作为推动高等教育改革发展的关键力量。

习近平总书记强调，要建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。要完善教育对外开放战略策略，统筹做好“引进来”和“走出去”。我国大规模在线开放课程（下文简称“慕课”）与在线教育始终为推动构建全民终身学习体系，为更多优质教育资源全球共享不断创新。经过近十年的探索发展和创新实践，具有中国特色的、可以共享共鉴的课程建设与应用模式基本形成，全面促进高等教育人才培养质量提升，深入开展在线教育国际合作，切实增强我国高等教育全球影响力。本文围绕慕课的发展，讨论我国高等在线教育探索与实践的经验。

一、全球慕课建设与发展背景

2012年慕课的产生为全球学习者提供了大量低成本的优质的教育资源。慕课资源的提供机构多是各个国家和地区的高校，课程可以免费学习，并付费获得证书。随着学习者需求的多元，课程建设的主体也涌现出更多高校以外的社会机构，包括谷歌、微软、亚马逊和Facebook等科技企业。2020年新冠肺炎疫情爆发之后，更多的企业等社会机构参与在线课程建设，学习者中企业和政府在职人员的比例大大增多，更多的课程资源用于提升学习者职业胜任能力。［1］截至2023年6月，Coursera平台已拥有1.13亿学习者，共上线5 400余门课程、专业证书和学位。……