吴卫东

（漳州开放大学，福建漳州，363000）

一、引言

学风，即学习的风气。学风具有广义和狭义之分。广义的学风，是包括一所学校全体师生员工治学精神、态度和方法的综合体现。狭义的学风，指学生的治学精神、态度和方法。通常意义上所讲的学风，一般指狭义的学风概念。[1]春秋时期伟大的教育家、思想家孔子提出的“敏而好学，不耻下问”“学而不思则罔，思而不学则殆”等重要思想，宋代理学大家朱熹在《劝学诗》中所说的“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”，其实都是对学习精神、学习态度和学习方法的最好诠释，反映了我国历代先贤对学风建设的重视。党的二十大报告中也指出要“涵养优良学风”，加强学风建设，再次成为全社会共同关注的热点话题。

二、基层开放大学学风现状及原因分析

长期以来，开展本专科学历继续教育成为各地开放大学办学的主要业务。学习者为成人学生，在职从业人员居多。不可否认，近年来，受各种主客观因素影响，基层开放大学学生中存在浮躁学风的不在少数，在浮躁学风的影响下，学校学风整体水平必然受到影响。

笔者近期在漳州开放大学开展了开放教育学生学习情况网络问卷调查，共收回有效问卷152 份。调查主要涉及学习动机、学习兴趣、学习行为、考试态度等方面。根据问卷调查结果分析，学生参加开放教育学习的目的，仅有40.8%是真正想学知识的，有较大比例学生是为文凭而学习，也有部分学生是为丰富业余生活而学习；……