陈小根

伴随着教育信息化建设的加快，小学语文教育也逐渐变得视野开阔起来，对语文教师而言，转变教育思想和观念，加快教育发展和管理手段的现代化，提高教育质量和效益具有深远的意义。在教学过程中，用好多媒体等现代教学手段， 挖掘这种媒体带来的美学效果，让学生的视觉产生全新的美感。

多媒体画面的美感，给现代教育带来了巨大挑战与机遇，对语文教育带来了革命性变化。教育现代化首先是教育观念的现代化，任何体制创新，制度创新都取决于观念更新。熟练驾驭电脑，正确使用多媒体，让美学教育思想深入孩子的心灵。主要表现在以下几个方面：

一、增加课堂的视觉美感

例如教材《青海湖，梦幻般的湖》的课件制作，我们成功地在课堂教学中实施美学教育， 让学生初读课文，整体感知文章哪里描写了青海湖的美，并跟同桌交流自己喜欢的理由。在重点品读，领悟语感的环节上也没有调动学生对祖国江山美丽的画面的由衷的赞美和热爱，青海湖的美丽画面在课件中把学生带进了一个如诗如画的梦境般的世界，美丽的画面深深的吸引了学生的眼球，教室里除了赞叹声还是赞叹声，学生完全沉浸在画面的美学效果中，感受美，欣赏美，是他们首先要做的事情，画面仿佛就是向导，把他们置身于真正的青海湖中。学生在多媒體的帮助下，理解文本的能力增强了，感受文本中优美句段的美，就可以通过图文的对照，欣赏美就成了这节课的主要学习目的了。

二、培养学生的审美能力

著名心理学家特瑞赤拉在1967 年通过大量的心理学实验证实，人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，1%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，这充分说明人类视觉的重要作用。同时，多媒体教学还能调动学生的多种感官，使之快速进入学习的意境，进人最佳的学习状态。多媒体教学手段的软件以色彩艳丽、形象生动的画面，言简意赅、富有童趣的解说，悦耳动听的音乐，亲切柔和的声音等，使学习内容变得图文并茂，栩栩如生，这十分自然地增加了教学的魅力，学生在课堂上能保持高涨的学习热情，促使学生获得学习的成功， 又反过来强化了学习的兴趣，学习的动机就得以良性循环。从而，凸显视觉的美学效果，达到让学生在课堂上欣赏美，感受美的同时，轻松地理解文本，在解读文本的过程中，简化了对文本文字的理解，细化了教学的环节，让老师从繁琐的讲解中解放出来，达到美的和谐统一。在视觉手段上，辅助的听觉作用，也给课堂带来了很多美感，比如：轻音乐，解说词等，都让课堂清新扑鼻，耳目一新。我们在教课文《詹天佑》时，首先完成了《詹天佑》的课件制作，并成功地实施了多媒体的课堂教学。因为课件制作的直观性，让学生对詹天佑采取的中部凿井法的理解变得相当容易。课件使用了后学生无论听课的状态还是发言的积极性都明显不同，受到了美的熏陶，画面的形象性、直观性简化了学生对詹天佑修筑京张铁路的困难的理解，尤其是从中间往两头挖隧道的方法和“人”字型铁路如何行走，如何降低火车爬坡的难度，非常醒目，直观。

例如，我在实施人教版第七册《陶罐和铁罐》一课的教学中，就成功的借鉴了多媒体的视觉形象，把陶罐和铁罐在国王御厨里的画面放大，在辅于声音的感官的参与，让学生在读中悟，在看中学，ppt 各种画面的介入，把学生的注意力深深地吸引在课题上，没有一个开小差的同学！ 尤其是在指导了学生看画面后，他们更能准确地把握课文的内涵，培养了学生的审美能力。

学生对多媒体画面的美感是很在乎的，他们喜欢在优美的画面中感受美，欣赏美，提高自己的审美技能，丰富自己的感知能力，提升对美学价值的思考，完成对文本的把握和理解。北京大学著名美学教授朱光潜对美学的推崇，非常值得借鉴。我们每一个人，都应该站在审美的角度看问题，从这个角度去学习，身心就会得到愉悦，学习起来，就会得到事半功倍的效果。

三、处理好物质化和非物质化手段的作用

物质化手段的教学，无疑给课堂教学带来了全新的革命和挑战，在课堂教学中受到了全所未有的冲击，给课堂教学带来了全新的发展，但是，我们还必须看到并不是所有的教学手段都能很好地促进学生发展。有的专家认为，区分眼睛和眼神对于初上讲台的教师及其重要。同样，教师的神态、音调等都会对学生产生相当的影响。马卡连柯认为，“只有在学会15 种、20 种声调来说' 到这里来的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的应用上作为20 种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人。” 教师的表情神态不同于演员的外在表演，而应是发自内心的真实反映，教师的表情神态应能给学生带来力量。

具有现代化教学观念的教师，应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。过去培养学生自我学习的能力强调利用好两个工具， 即字典和图书馆。今后更应该强调通过互联网学习。教师要注重自身素质的提高，注重利用新技术开发课程课件，一本教案用多年的教师肯定要被信息社会淘汰。就学生而言， 教育信息化肯定不能等同于简单的多媒体的概念，学生应在教师的指导下，将信息网络及技术，变成自觉学习、自我发现、自主探索的获取知识的途径。这里就有一个观念问题， 不能仅认为只有进入课堂才是学习，只有教师讲的才是知识，只有考分才说明能力，要全面、正确地理解教育信息化。

小学语文教学注重工具性和人文性统一的同时，恰当的渗透美学思想、美学理论，对形成学生良好的思想道德情操和正确的人生观，会起到很好的辅助作用。因为美，永远都是我们生活的主题。