李 信

(江苏省盐城技师学院 电气工程学院,江苏 盐城 224002)

0 引言

随着机电一体化专业的不断发展,项目的成果转化速度逐渐加快,对职业学校的教材学材编写提出了更高的要求。必须保证教材学材具有先进性、逻辑性及系统性,能够及时更新和更换。新型活页式、工作页式教材与传统教材相比,在内容组织上进行了变革,具有主体的联合性(联合学校、企业、行业)、内容的开放性、更新的及时性(随时可增、可减、可替)及使用的便捷性(随时拆分、组合)等特点,更加符合职业院校的人才培养需求。

活页式教材学材不装订成册,随意分合,可以通过活页形式将教学内容贯穿起来,在教材使用过程中学生方便抽取所需内容,如需加入新的书页,也可以即拔即放,其中的每一个模块都是在企业专家访谈中提取的具有代表性的工作任务,教师在备课、授课过程中也可以根据教学需要自由插入纸张,便于进行个性化教学。工作页式教材学材中的学习活动流程以完成完整的工作任务为编制基础,通过设计针对性、引导性问题鼓励学生进行自主学习,突出学生的方法能力(如信息收集能力)、社交能力(如与人交流沟通能力)及专业能力(如解决问题的能力)等综合职业能力。

教材与学材配套使用体现了课程一体化的目标要求,强调学习过程是以完成工作任务为导向,学生在教师的引导下完成自主学习。学材中,问题的设计要有科学性、针对性及适用性,需结合教学实践经验分析学生的实际情况。在教材学材的开发过程中,要充分利用职业院校、行业企业的不同教育资源和世界技能大赛机电一体化项目试题及相应评分标准,共同培养技能型人才。

1 活页式、工作页式教材学材的开发路径

活页式、工作页式教材学材是依据机电一体化专业(电气自动化设备安装与维修方向)人才培养方案及自动化生产线设备安装与维护课程标准编写而成,具体开发路径如下：①行业、企业调研,召开人才培养方案论证会,明确专业人才培养方案。②研究典型工作任务描述表,分析其中的工作对象、设备资料、材料、工具及工作要求。③研究自动化生产线设备安装与维护一体化课程标准,对照典型工作任务描述表,分析工作内容、课程目标、参考性学习任务描述及学习内容。④分析自动化生产线系统的安装与调试一体化课程学习任务描述表。⑤梳理每个代表性工作任务中所需的知识点(如光纤传感器、S7-300编程软件及变频器的使用方法和接线图的绘制方法)及技能点(如编写PLC程序)的系统分析与设计。⑥针对课程学习任务描述表要求的工作内容等编写对应的教材学材。

2 编写活页式、工作页式教材学材的注意事项

1)以学生为中心,教师要对不同学生的学习基础、学习水平、学习兴趣、心理特点、认知规律及不足之处进行分析,并从学生所需的知识与技能角度出发,保证设计出的引导问题具有针对性、科学性及适用性。如：在认识气动系统的学习活动中,为了让学生在课前对气动系统有所了解,可以设置问题：公交车开关门时,为什么总是发出“嗤”的喷气声,让学生在课前就发现问题并积极探索。

2)教材配合学材使用,将学习任务中需要的知识点按学生的认知规律进行编写。如：在认识气动系统的学习活动中加入气动技术概述、气动系统的构成及气压传动的优缺点等内容,让学生在学习时能够有所依据。

3)体现世界技能大赛元素,在评价环节中加入世界技能大赛机电一体化项目B模块的评分标准。如：是否认可工作区域及工作站的整洁程度、机构与机构盘上的管线及缆线是否符合标准、机构与气压组件的实施情况、组件模块上的机电安装与配线等,评价标准分为达到行业标准、在某些方面超过标准、达到行业期待的优秀水平三个层次,分别计1、2、3分。

4)融入课程思政。在物料分拣单元控制系统的编程任务及工作页的任务实施阶段中,直接分为组长、接线员、程序员、安全员等角色,分角色完成工作页的内容,在评价指标中相应也分角色进行评价,培养学生在工作过程中的团队合作精神。可以在课题任务引入阶段展示不规范接线图片案例,引导学生提前找出原因,培养学生的规范意识。在工作页的评价表中,加入禁止带电进行调试工作等内容,所有的安全防护用品必须恰当使用,培养学生的安全意识。

5)开发自动化生产线设备安装与维护一体化课程所需的配套数字化教学资源库,如关于光纤传感器的微课视频、课件、电子教案、题库等,方便教师和学生在使用过程中查阅资料。

6)按照工作流程顺序进行编写,按照资讯-计划-决策-实施-检查-反馈的思路编写教材学材,突出“学生中心,能力本位,工学结合”理念。

7)教材学材都采用活页夹式装订,方便学生根据所需进行抽取,其中每个模块都是完整的、具有代表性的工作任务,能够推动实践与理论结合。

3 结束语

教材学材是学生学习的重要依据,提高其编写质量有利于培养高技能、高素质人才。职业院校教材学材的编写形式及内容应充分考虑到学生的学情和企业的最新技术,形成灵活应变的教材学材。职业院校活页式、工作页式教材学材开发是体现“学生中心、能力本位、工学结合”一体化课程改革的根本要求,是一体化师资培养的重要途径,也是将课程标准、世界技能大赛元素、知识与技能等方面有机融合的重要体现。