刘 颖

《义务教育劳动课程标准2022版》(以下简称劳动新课标)为劳动教育的实施指明了方向,总目标中强调“形成基本的劳动意识,发展初步的筹划思维,形成必备的劳动能力;养成良好的劳动习惯,塑造基本的劳动品质。”以劳动素养培养为基准的小学劳动教育,能够带给学生更多体验。如今很多学生缺少亲近自然、接触植物、接触农业种植的机会,甚至有四体不勤、五谷不分的情况,他们在家庭中很少有真正的作物种植体验。那么小学阶段劳动教育就应当融入农业生产种植等实践性劳动,调动小学生的好奇心和求知欲,使学生历经作物播种、植物生长、植物收获的过程,从而感受种植、生产、收获的乐趣,并且养成良好的劳动习惯,形成正向的劳动意识。

一、 小学农业种植生产劳动项目的开发

(一)学校农业种植生产劳动的现状

结合劳动新课标中第二学段、第三学段目标:“初步体验简单的种植、养殖、手工制作等生产劳动,能规范地使用常用的劳动工具”“进一步体验种植、养殖、手工制作等生产劳动,能根据劳动任务选择合适的材料和工具、技术与方法,安全、规范、有效地开展劳动,初步养成持之以恒的劳动品质。”为进一步促进劳动教育有效实施,学校设置了专门的劳动实验基地,并且种植农作物已经有两年时间,也多次组织学校中高年级学生进行农业生产劳动实践活动,教师也具有相应的种植管理经验。

但是由于对实践基地整体规划尚不完善,种植作物没有相应体系,经常会出现临时安排劳动实践活动的情况。……