谈昕

复项主位是指句子中的主位是由多种功能的结构成分构成，主要包括表示经验、语篇、人际等意义的成分。在复项主位中，当概念主位、语篇主位、人际主位同时出现时，就会存在各成分排序的问题，一般按照“语篇主位→人际主位→概念主位”这种排列是典型的顺序。文章以高中译林版英语必修三Unit2 Natural disasters阅读板块的教学为例，分别从概念主位、语篇主位、人际主位三个方面，解析基于复项主位概念的阅读教学实践，旨在引导学生把握语篇文体特征，提升学生的阅读素养。

一、引导学生分析概念主位，把握报道主题

概念主位通常是句中陈述对象的实体成分，亦是动作行为的参与者。分析概念主位，能够帮助学生把握新闻报道的关键信息。在教学中，教师可引导学生从标题、段首句等方面切入，识别概念主位，从中把握报道的对象、主题。

片段一：

本单元的阅读板块包含两篇新闻报道，教师让学生仔细审读两个标题（Pupils lives spared during falmont earthquake、Girl saves 100 from tsunami），并回答问题：（1）What is the key information in the title？（2）What are the focuses of these two reports？其中问题（1）将学生的注意力吸引到话题（主位）上。问题（2）是让学生把握报道的对象earthquake、tsunami。接着，为了让学生抓住报道的主题，教师布置了让学生找出每段首句主语的任务，并思考问题：According to the topic in the topic sentence， what is the topic of the two reported events？引导学生借助段落首句中的主语来识别段落的话题，进而把握每一篇报道的主题。如，在第一篇报道中，每段的首句的主语分别是：earthquake、Alice Brown、Miss Brown、Miss Brown，从中可以发现Brown出现了三次，可知该报道主要描述了Brown在地震中如何带领学生成功逃生的事件。

在教学中，教师以设置指向新闻标题关键信息提取的任务，引导学生借助概念主位把握新闻报道的对象。……