吴文平

“思、论、练”学习模式包括思考、讨论、训练三个部分。将其应用于高中英语阅读学习中能够让学习环节变得更紧密，学习内容也变得更丰富。为此文章将结合教学实例，从三个方面探讨如何引导学生运用“思、议、练”学习模式。

一、思——自主思考，深入文本

在教学时，教师需要结合文本内容，针对学生的性格特点与兴趣爱好，为他们设计符合文本主题的思考话题，让学生在阅读之前就能够通过这几个问题预测文章的大致内容，然后带着问题投入到阅读中去，进行有针对性地阅读，从文本当中寻求答案。这样可以有效地培养学生的自主学习能力。问题的设计要具有层次性，难度要一个比一个高，这样学生解决起来才更有动力。

在这一环节中，教师要引导学生按照课堂导学提纲上的路线图读文本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。在导学案中，为学生设置了几个问题，要求学生在自主阅读过程中解决。问题设置如下：

1.Why is Nanjing famous for its salted duck？2.Why are Guangzhou people not in a hurry when eating morning tea？3. How did the author clearly introduce the cuisine of various regions？

其中，前两个问题可以直接从文本中找到答案，难度系数很低。第三个问题需要学生在完整阅读文章的基础上，分析作者的写作思路、语言表达特点和写作风格，才能介绍清楚。难度偏高，可以留到下一环节的小组商议中去，为下一环节设下铺垫。

二、论——小组讨论，各抒己见

讨论就是教师为学生设计一个值得共同讨论的话题，让学生以小组合作学习的方式进行商议。在这一环节教师要充分培养学生的合作能力，让他们学会与组员分享自己的观点。……