施静

歌德曾说：“优秀的作品无论你怎样探究它，都是探不到底的。”《离骚》就是这样的优秀作品。多少年来，人们研读《离骚》，虽没完全探到底，但发现它可以让人感受到“真”“善”“美”。所以，鲁迅先生这样赞美《离骚》：“逸响伟辞，卓绝一世。”当然，《离骚》的确很难读，其中有楚地方言、历史、神话、巫祭习俗等，会给人理解诗歌带来一些困难，而且全诗的感情回环跌宕，不易把握。因此，我班的大部分学生都认为《离骚》是高中语文课本中最难读懂的一篇课文。那么，我们该怎样指导他们学习《离骚》呢？我主要采用了以下三种方法：

一、借助视频导入新课

都说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，在导入环节，我播放了自己剪辑的朗诵视频。“屈子当年赋楚骚，手中握有杀人刀。艾萧太盛椒兰少，一跃冲向万里濤。”视频中的朗诵者情感充沛，能很好地吸引学生的注意力。他用妥帖得体的手势、舒缓有致的节奏、抑扬顿挫的语调，将学生带入具体的情境中。没等朗诵结束，有学生就脱口问道：“老师，屈子是谁？这首诗真美！诗的题目是什么？”

“不愤不启，不悱不发”，在学生很想知道答案的时候，我把“屈子”二字写在黑板上，并在“子”的下面加上了着重号。学生恍然大悟：“子”是对有学问的人的尊称，人们分别称孔丘、孟轲为孔子、孟子。“屈子”则指的是“屈原”！得到了肯定的答复后，他们猜测这首诗的题目是“屈原”。他们猜对了，我还顺便告诉他们，这首诗歌的作者是毛泽东。接着，我与他们一起分析这首诗歌的内容：“赋楚骚”的意思是写下《离骚》……将要进入下一个环节的时候，又有一名学生表示自己想知道诗歌中的“艾萧”“椒兰”指的是什么。