祁 玥,褚煜婷,关淇予,康境钞,张夙一,刘禹童

(长春师范大学,吉林 长春 130032)

在国外,科学实验在儿童科学启蒙教育中已经开展,并取得了一些成就。例如在2006年,德国亥姆霍兹联合会和著名的麦肯锡公司、西门子公司和霍普基金会共同创立了“小科学家之家”基金会。目前,“小科学家之家”的模式已经拓展到澳大利亚、奥地利、荷兰、泰国与巴西等多个国家,其中,泰国已经发展出14 000个类似的科学教育中心。“小科学家之家”通过优化儿童的学习环境,让未来“小科学家”有机会接触可能会给他们的人生带来启迪的自然科学与技术,并学习探索如何与大自然共处[1]。

在我国,党的二十大报告明确提出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。这要求我们培养具备科学知识、掌握科学方法的人才。科学素养的培养要从幼儿抓起,而科学启蒙是学前教育的重要内容。教师要引导学龄前儿童开展一些有趣的科学活动,使学龄前儿童在科学活动中体会科学研究的乐趣,启蒙孩子对科学的认知,以便孩子在未来的教育中掌握科学方法,成为具备科学素养的人才。

1 趣味实验在学龄前儿童科学启蒙教育中的意义

学前阶段的科学课程是培养儿童科学认知、科学思维的重要路径,而趣味实验是科学课程的一部分。教师可以通过趣味实验激发儿童的好奇心、求知欲,促使其通过动手动脑探索问题,了解周围的事物和现象。

1.1 了解科学的奇妙,培养科学文化素养

苏霍姆林斯基曾说,人的内心需求是一种发现与探求的需求,而这一需求在孩子们的世界里尤其明显。……