方新建

《白鹭》是郭沫若在1942年10月创作的一篇托物抒情的咏物散文。文中语言如诗歌一般引人入胜，意境优美，风格独特，精练地描写了白鹭清新脱俗的自然之美。这里没有叹为观止的故事情节，没有扣人心弦的矛盾冲突，但是整篇文章读下来，却感到字字珠玑，每句话都饱含感情，平凡普通的白鹭在作者笔下变得优美动人、栩栩如生，让我们在不得不赞叹白鹭之美的同时，也深感这篇散文韵味十足。

一、感受形态，把握特征

散文最大的文体特点是“形散而神不散”。虽然可以运用多种表现手法，语言形式灵活多样，但万变不离其宗，散文所描述的中心思想只有一个，这就需要作者依托具體的事物进行表达。在《白鹭》这篇散文中，作者寄托情感的物就是“白鹭”。白鹭主要生活在南方沿海地区，很多同学对它很陌生，但在这篇散文中作者向我们描画了一个美丽优雅的白鹭形象。在学习这篇散文时，我们可以在网上搜索白鹭的图片，建立初步的感官认知，再去找出文中作者是如何描写白鹭的身段以及色彩的。比如在第三自然段中，通过与白鹤、朱鹭以及灰色苍鹭的对比，我们体会到白鹭身段的匀称与和谐；在第五自然段中，从绘画的视角，简单几笔就描写出白鹭的灵巧、自然，其中颜色的描写更是让我们眼前一亮。作者如诗一样的语言，如画一样的词句，抓住了白鹭的特征，让我们真切感受到白鹭的形态美，从而为后面作者情思的感悟奠定了基础。

二、立足文本，体会韵味

在阅读散文时，我们要紧紧抓住文章内容，感受作者如何将词语和句子巧妙地结合在一起，学习修辞手法，品析事物所处的场景，感受散文的韵味。

（一）品析修辞手法

《白鹭》作为一篇咏物散文，在文章一开始，作者就把白鹭比喻成一首精巧的诗，让人有读下去的欲望。在描写白鹭的身段和色彩时，作者采用排比和对比的手法，突出了其灵巧和匀称，这些修辞手法让整篇文章更加引人入胜。在阅读赏析这篇散文时，我们要调动自己的经验和情感，用心体会语句的巧妙。

（二）体会遣词造句

《白鹭》的遣词造句十分精妙，值得同学们仔细揣摩和品味。上文提到文章开头就把白鹭比喻成精巧的诗，“精巧”一词表现出白鹭的精致和灵动，加上后文语言的表达，让白鹭形象活灵活现，颇有韵味。作者又说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，更能引发我们的联想与思考，更加惊叹作者遣词造句的功底。

（三）感受绝妙意境

散文的美妙，不仅仅体现在遣词造句的优美和精妙上，还体现在它为我们创造出的深幽意境。《白鹭》这篇散文首先描写白鹭的静态美，然后选取了三处场景，描写出白鹭的动态美，动与静相互衬托，一幅和谐自然的白鹭生活画面跃然纸上。当我们赏析“黄昏低飞”这一绝妙意境时，还可以采用联想的方式，想象出当时白鹭在黄昏中浅浅飞翔的自然之美。

三、解读背景，体会情思

一篇文章的问世是作者主观思想感情的表现，是当时社会的侧面反映，也是其所处时代的映射。所以我们探究一篇文章时，一定要解读时代背景。比如，学习《白鹭》时，同学们首先要了解这篇文章相关的背景资料：作者写作的时代背景和社会背景，这样才能把握其深层次内涵，体会作者隐藏其中的思想情感。

《白鹭》的创作背景是抗日战争和第二次世界大战的白热化阶段。作者在这个特殊时期里，拥有中共党员和在国民党政府任职的双重身份，作者通过赞扬清新的白鹭来暗示自己的政治观念以及人生理想。白鹭因为它的“大众”所以被世人忘却了其清新脱俗的魅力，正所谓平凡的美更难被发现，但是只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，就能在平凡的事物中发现其独特之处。作者表面写白鹭，其实是在喻人，白鹭是他自身的写照，当时社会动荡不安，作者十分向往平凡、和谐、宁静的生活。

四、品味语言，学习表达

散文的美不仅在于语言的精妙、意蕴的深刻，其表达方式的多样随意也深深吸引着读者。通常散文是没有固定格式的，每一篇散文都有自己的特点，我们在赏析散文时，要注重细细品味，深入理解，才能领略到文字背后的魅力。比如在学习文章的语言表达时，要注意作者运用的表现手法。以《白鹭》为例，排比、对比层出不穷，将白鹭与其他类似动物形象对比，更加突出了它的清新之美；这里还运用了拟人手法，把白鹭当作人来写，委婉地表达了作者自身的真实情感。请看，简简单单一个“钓”字，便将白鹭拟人化，把它闲适自得的形象刻画得淋漓尽致。这些表现手法综合在一起，白鹭的形象就像是我们身边最亲近的人一样活脱脱地跃然纸上了。最后的设问句，更是展现出作者对白鹭的深情咏叹。

因此，在学习散文时，同学们要对散文中的优美段落认真鉴赏和仔细品味。在这个过程中，可以进行一定的训练，例如模仿造句，模仿写作，模仿《白鹭》的写法，以一个自己喜欢的动物或者其他事物为主题，写一篇作文，同样托物抒情，在细细揣摩和亲身实践中提高自己的语言表达能力和写作能力。

五、身临其境，挖掘意蕴

“白鹭”这一形象在许多作家的笔下都是美好宁静的存在，在我们的传统文化里，有着独特的文化意蕴。因此在学习本文时，大家还可以阅读一些其他关于白鹭的作品，加深我们对白鹭的理解。比如耳熟能详的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，通过对相关诗词的阅读，将自己的理解引入对散文的品鉴和赏析中，通过作品之间的品读和交融将白鹭这一形象丰满起来。这样做，有利于我们对白鹭的文化意蕴更深层次地理解，也能真正站在作者的角度体会他写白鹭的背后缘由和深刻内涵。

除此之外，我们可以发挥想象力，进入作者的角色，感受作者的情感，挖掘其中的意境。《白鹭》的第六自然段到第八自然段写了它在水中钓鱼、在枝头独立以及在黄昏中低飞的三个场景，展现出这种优雅的动物在寻找食物、在休息时以及在飞行时的生动画面，颇有韵味。大家可以给这三个场景取名，并且通过朗读以及想象，感受白鹭在不同活动状态下的不同表现，如同身临其境一样体味文中的意境，学习作者的表达技巧。

总而言之，我们在语文学习和各类考试中得知，散文是小学语文阅读学习的重点内容，所以大家要加强对散文的了解。在学习散文时，同学们不仅仅要研究散文的内容、特点，更要研究其背后的时代背景和社会环境，根据文章的内容和写作背景研究阅读方法，细细品味散文的优美，学习修辞手法。在语文阅读中有意地赏析更多类似《白鹭》这样的优美散文，在阅读中挖掘意境，感受语言，学习表达技巧，发挥想象，品味其中的乐趣，赏读散文的内涵。