小学英语对话创造活动应用评价量规的实践探索

2023-08-09叶文贤

现代教育 2023年5期

● 叶文贤

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》中提到教师要充分理解评价的作用，基于评价目标选择评价内容和评价方式，将评价结果应用到进一步改进教学和提高学生学习成效上，落实“教—学—评”一体化。[1]教师可以通过评价对自己的教学行为和效果进行反思，从而不断提高教学水平和专业能力。学生根据评价改进学习状态，提高英语学习的兴趣和自信心。

对话课作为英语课中的重要课型之一，对学生的英语学习、语感培养有着重要的作用。然而，现阶段小学英语对话课的评价方式基本以教师口头评价为主。这种评价方式是以教师为主导、自上而下的评价模式，教师因课堂时间限制无法细致点评，学生也认为教师的点评不够具体，针对性不强。这样的课堂评价方式已无法满足《义务教育英语课程标准（2022 年版）》中提出的教学评价的基本原则。而评价量规作为一种新的课堂评价方式能有效避免以往课堂评价中的问题，在充分点评每一位学生的同时，引导学生发现不足、自我调整，也有助于学生在对话课中发展核心素养。本文以牛津上海版小学英语四年级上册“Module4 Unit2 At Century Park”这一单元为例，通过确定量规类型、等级及内容等方式设计出适合对话创造活动的评价量规，再根据试评结果进一步调整评价量规，以此实践探索评价量规在小学英语对话课中的设计与应用。