徐晔?赵晴

摘 要 专业化与泛专业化是中等职业教育发展的两个基本特征。新时期，中等职业教育应坚持专业化发展，提升中等职业教育竞争力；同时，为中等职业教育泛专业化发展提供适度空间，促进职普融通，正确处理好中等职业教育专业化与泛专业化之间的关系。具体来说，中等职业教育专业化发展和泛专业化发展之间是对立统一的关系，两者分别是中等职业教育功能定位的两个取向、人才培养的两个方面以及发展的两个阶段。

关键词 中等职业教育；泛专业化；专业化；基础地位

中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2023）19-0040-06

2022年5月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》实施，从法律层面明确了职业教育与普通教育具有同等重要的社会地位，明确提出“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。2022年10月，习近平总书记在党的二十大报告中明确提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，明确了高中阶段职业教育与普通教育协调发展的基本思路，肯定了中等职业教育的基础地位。步入新时期，教育系统和经济社会系统都对中等职业教育发展提出新要求，根据相关数据统计，2022年，全国有中等职业学校（含技工学校）7201所，招生484.78万人，在校生1339.29万人，分别占高中阶段教育招生总数和在校生总数的33.85%、33.04%。无论是中等职业教育占高中阶段招生比例还是在校生比例均呈逐年下降的趋势，伴随人们对教育需求层次的不断提升，产业结构升级对高层次技术技能人才的需求不断提升，更将中等职业教育推上了风口浪尖。……