刘芹

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。从1954 年在中学提出开展思政课程到2005年上海在中小学开展的学科德育，再至2014 年上海初步形成课程思政概念，课程思政以独立的形式在大中小学教育中展开研究。之后教育部针对高校课程思政的开展出台了系列政策，设立教育部高等学校课程思政教学指导委员会、组织课程思政建设工作推进会、开展课程思政示范项目建设工作、为课程思政教学设计编制指南等举措。各省市根据教育部相关政策结合本省市实际情况，对课程思政如何融入专业教育出台了相关的文件，并针对课程思政的教学研究开展了系列活动，详见表1。

表1 课程思政相关文件

依据《高等学校课程思政建设指导纲要》，2021 年教育部高等教育司发布高等学校课程思政建设全面推进的通知，对高校课程思政提出系统推进的要求，包含明确课程思政内容体系提升，教师课程思政建设能力以及对课程思政成效评价体系等，并鼓励各地各校的课程思政建设能突出自身特色。山东省教育厅通过结合新时代特点和山东地域文化特色，要求各高校发挥学科专业优势，挖掘齐鲁优秀文化资源、讲好山东故事，传承红色基因，打造“一校一特色”的高校课程思政齐鲁样板。

在教育部对课程思政的教学要求的政策引导下，我国各高校专业对某些专业课程的思政元素如何融入进行研究，产出了一批成果。……