李文银 缪祥宇

(1.西南大学马克思主义学院 重庆 400715;2.西华师范大学体育学院 四川南充 637009)

党的二十大报告强调，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之［1］。“为党育人，为国育才”是教育的使命，要让每门课都担当育人使命，就要不断推进“大思政”建设，着力加强课程思政建设。《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯穿其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”的问题［2］。体育课程思政的建设，不是体育课与政治课的简单叠加，也不是在教学内容中简单加入思政元素，而是要将思政元素有意义地融入体育教学，同时要重视疫情期间留下来的宝贵精神财富与经验教训，实现体育教学、体育训练、体育情感教育等不同形式、不同角度的有机结合，从而实现立德树人根本任务。

1 后疫情时代高校体育课程思政建设的价值意蕴

1.1 注重学生身心健康：高校体育课程思政建设的重要基础

培根是教育学创立阶段的重要代表人物，他提出，健康的身体乃是灵魂的客厅，有病的身体则是灵魂的禁闭室，这充分表明身心健康对人的重要性。自从疫情发生以来，大学生的体育运动量普遍受到了限制，自2023年1月8日起，我国新冠疫情防控正式进入了新阶段，由“乙类甲管”调整为“乙类乙管”，由此，人们的生活会逐步恢复常态。与此同时，多数大学生短时间内迅速感染新冠肺炎，影响了学生的日常生活和学习。……