舒阳晔 ,李瑞群 ,彭分文

(1.湖南人文科技学院马克思主义学院,湖南娄底 417000;2.湖南财经经济学院马克思主义学院,湖南长沙 410205;3.湖南人文科技学院学报编辑部,湖南娄底 417000)

习近平总书记指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”[1]中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,教师应当主动适应信息化等新技术变革,积极有效开展教育教学[2]。目前,高校通过超星、优学院、雨课堂、腾讯会议等技术平台和日益完善的在线教学资源数据库,完成了一次规模庞大的在线教学实践,推动了高校教育数字化进程。

思想道德与法治课程是大学新生进入大学开启的“思政首课”,因此对其在线教学的深度学习研究极为必要,不仅能提升学生学习的自主性、探索性、合作性以及实践性,助力他们实现全面发展,还能对高校其他专业课程在线教学实现学生深度学习的研究提供借鉴。

一、在线教学的现状及深度学习相关概念的厘定

(一)在线教学的现状

截至2022 年6 月,我国网民规模为10.51 亿,互联网普及率达74.40%[3]。网络已然走进千家万户,融入人们生活的方方面面,改变了大众的求知途径,推进在线教育的长足发展。当前,在线教学依据不同的教学需求可分为三种模式:第一,在线直播的同步教学;第二,在线课程的异步教学,学生可灵活支配时间;第三,虚拟课堂的临场教学。……