叶 飞 尹珺瑶

学术探索

专业学位研究生实践教学教育督导功能覆盖组态分析——基于教育硕士培养质量巡查的实证

叶 飞 尹珺瑶

专业学位研究生实践教学质量与学校内部督导的有效性直接相关。以教育硕士专业学位研究生为例，基于系统科学理论，利用模糊集定性比较分析法（fsQCA），通过对部分高校的文本分析、问卷及访谈调查，构建了教育硕士生教育督导功能系统模型，发现其在教育硕士生实践教学中存在制度牵引、资源辐射、教师引领与教学驱动四条组态路径，教育督导功能具有规范性、评价性、服务性和创新性，且已实现了全路径覆盖。针对督导制度差异化不足、实践资源与学生需求脱节、对教学质量关注不足、教师主体作用未能充分激发等现实问题，提出了基于教育督导功能覆盖组态路径重构的方向。

实践教学；教育督导；专业学位研究生；组态研究；研究生教育

实践教学是培养专业学位研究生的重要环节，2022年发布的《新时代基础教育强师计划》对教育硕士培养质量提出了新要求，在全国教育专业学位研究生教指委2021年底完成的教育硕士专业学位研究生实践教学质量专项实地巡查工作中，重点强调了实践教学的过程性质量问题。教育督导作为高校内部质量保障的重要措施，对学生学习成效、能力提升有积极影响[1]。在教育硕士生培养质量巡查中发现，教育督导与学生发展要求不相适应，教育督导与实践教学过程相脱离，未能充分发挥对教学过程的质量保障作用。……