摘要：新时代数字化活页教材设计开发，应当抓紧教育现代化思想的指引，注重学生多方面能力的锻炼，以立德树人为根本要求，推动学生综合素质提升。在当前教育教学工作线上线下相结合的背景下，需要充分分析教材现状，找出数字化活页教材设计开发所对应的需求，在便捷化、系统化、规范化的基础之上增设各类新功能，为教学活动提供便利，支持教学工作效果与效率的全面提升。

关键词：新时代；数字化活页教材；数字化教材设计

新时代国家教育改革实施方案中提出了要推动教材改革的意见，明确了合作开发合规教材，使用新型活页式、工作手册式教材并配套数字化资源的方向。各个层级的数字化教材开发应该对接该阶段教育教学的目标，面对新知识、新规范和新方法，立足学生综合能力的培养，落实立德树人基本要求，充分反映我国新时代中国特色社会主义人才培养要求，打造高质量的数字化教材，推动教育教学工作的快速革新发展。

在这样的背景下，各个教材研发机构以不同类型的教材为试点，参照国家教材制订标准，国家教育教学方面的新政策、新规范，新课程标准等内容，引用国家教学资源库的各类资源，开展了基于教育现代化需求的数字化活页教材设计开发工作，推动线上线下混合教学模式开展，为这种新教学模式提供教材支持，以适应新时期社会对人才的需求。

一、数字化活页教材概述

（一）什么是数字化活页教材

近年來，关于教材形式的主张中，活页式教材得到了极高的关注。特别是在职业教育领域，许多高校设计开发了活页式教材并在教育实践中加以应用。信息技术大发展的背景下，数字化活页教材让教材的展示方式更加丰富，应用起来更加便捷。从教材形式上来讲，活页式教材改变了传统装订本教材的固定模式，转变为可拆装的活页本形式，类似于一些说明书、操作手册等。在使用过程中，教师和学生可根据需要拆装排列教材内容，教学的顺序、内容都可以调整。从教材逻辑上来讲，活页式教材强调了学习和实践应用之间的高度匹配，不再以传统教材的逻辑主线思维为指引，整个教学活动更加突出了学生的主体地位。从教材配套上来讲，活页式教材以数字化展示模式，如视频、动画、实测、实操类的动态展示模式，内容呈现更加直观，教学的互动性很强。数字化活页教材将教材应用、学生实践、信息技术紧密联系，有机融合起来。

（二）数字化活页教材的优势

活页式教材对于数字化技术依赖较深，在形式上更加丰富、新颖，内容上更加简洁、凝练，降低了学生学习知识的难度，提高了学生的实践能力，帮助学生培养更加符合应用需求的能力。

在教学过程中，教师可以根据一些情况增删活页，也可以调整活页顺序。例如，当教师们遇到行业发展变化情况需要调整教材内容时，只要调整活页就可以快速满足教学需求，极为灵活便捷，不产生多余教材的制作成本。活页式教材符合国家教材制订的标准，能够保障学生学习到满足课程标准的知识。此类教材也兼顾了社会职业岗位的需求，充分调动学生的主观能动性，培养他们实践与理论相结合的能力，树立正确的学习观和职业观。教师运用数字化活页教材，充分发挥其中数字化辅助工具的作用，高效便捷了解学生学情，做到因材施教，对应指导，确保教学效能的提升。

（三）数字化活页教材应用注意事项

通过对数字化活页教材的了解，可以看出，此类教材的用法类似“工作手册”，方便教师和学生根据教学需求调整活页，实现了根据教育形态迅速适配的要求。作为一种全新的教材形式，数字化活页教材的设计开发和应用需要长期、全面、深入的探索。从当前活页式教材的实际应用情况来看，用好活页教材需要注意以下几点。

首先，数字化活页教材要高度关注多媒体工具的配合应用。在知识点的展示和学习任务的呈现上，结合数字化特色教育资源灵活运用，包括微课视频、虚拟现实技术、线上学习App，开放课程等等。活页式教材的内容通过联网拓展和多媒体工具的呈现，让传统平面化的教材变得更加立体。

其次，要注重教材与应用之间的关系。活页式教材的应用为典型的职业工作任务模式。确定并描述一项明确的工作任务，是教育工作进行专业设计、课程开发、教材应用的基础，根据应用需求进行选题，是活页式教材设计的一大依据。

再其次，要关注理论方案的作用。教材的应用要搭配好数字化学习方案，让活页式教材发挥最大作用。教学过程中随时注意引导学生，将数字化活页教材中提到的技能、能力作为学习目标[1]。

最后，要着力培养学生的任务思维。用任务拉动教学，根据任务调整活页式教材。此类教材的培育目标侧重实践应用方面，教材中有大量任务环节。教师在教学活动中围绕任务展开教学工作，将理论教学转移到与任务相关的，追求任务圆满完成的知识点、原理、模式、技术、能力等方面，潜移默化培养学生的任务思维。

二、数字化活页教材开发设计方案

（一）教材现状分析

研究数字化活页教材开发设计方案，需要了解教材应满足的需求。明确课程定位，且需要更加具体，以便更有效地进行教材设计和开发。数字化活页教材面对的专业一般为应用性较强的专业，在高等职业院校中广受欢迎。近年来，社会职业需求有所扩大，同时在职业要求上持续变化，现代信息技术也为各个职业岗位的发展提供了新的领域新的方向，促使行业、职业不断在管理理念、生产技术工艺、人才培养多方面进行资源整合，力求快速完成产业升级转型，做到可持续发展。数字化活页教材面向的各类课程，要根据教育部教学标准来进行设计开发，培养学生知识能力、职业技能、综合能力水平，从而满足未来职业需求[2]。

现有教材主要分为传统教材以及项目化教材。传统教材是平面的、直线化的教材，以知识体系为基本主线，构建顺序的教学内容，其特点在于经典、知识体系完整、知识内容系统、知识传承连贯，经过多年运用和改进，配备了对应的指导书，在实训材料和实训步骤上讲解都非常细致。

项目化教材方面，改变了传统教材的组织形式，从单一项目出来进行讲解，并未从真正意义上考虑到行业技术革新和岗位需求的变化发展，课程思政、创新方面的内容不足。现有教材内容滞后于行业发展和社会岗位需求，需要在规范、标准方面跟上国家和行业的革新速度，体现职业教育根本理念，适应新时期线上线下相结合的教学方法。因此要从国家级精品课程建设资源库中搜集优质共享课程，为数字化活页教材的设计开发提供教学资源基础和数字化应用基础，搜集微课视频、知识点动画、电子习题集等内容[3]。

（二）开发设计能力清單的构建

根据专业建设、课程建设的要求，组织本行业企业专家和本专业教育专家完成调研，分析课程对应的行业、岗位、工作任务、职业能力等需求，构建需求体系，提炼能力基础材料，对这些材料进行教学化加工。为提升学生的学科核心素养，可适当去掉一些能力条目，将行业要求、职业能力补充进去，让能力培养更集中。对于同一行业的不同职业，能力条目的学习量应基本一致，学习内容、实践内容应均衡化。按照教学需求，教材要对所有职业能力进行顺序排列，根据能力清单对传统教材内容进行解构和重构[4]。

新时期的数字化活页教材能力清单不仅局限在学生的专业实践能力上，也应设置相应的学科交叉内容、解决问题内容、“超纲”题、突发情况解决等课题。教师根据教学需要和学生学情选择课题加入活页教材当中，也可以进行分层教学，根据不同层次学生的能力水平增加不同数量和类型的课题。因此，在新时期，能力清单构建更加复杂多样，对学生能力清单的摸索，可以从社会岗位需求的角度出发，由企业、教研机构参与到能力清单构建工作中来。

（三）活页教材课程内容重构开发设计

数字化活页教材的设计开发采用的是任务拉动模式，也就是用任务工单来引领教材内容重构，以任务实施驱动课程推进，用任务成果引导能力培养。根据某个行业岗位群的能力要求、规范标准、工作流程作为活页教材的主要内容，融入课程思政，突出核心的人文素养与技能素养，提供多种类型的、丰富的、立体的、个性化的教学资源，配套一些线下实践材料和线上课程、联系资源，同时要注意教材的跨界融合，不仅在形式上综合线上线下模式的跨界，也要在内容上关注不同学科、不同能力的跨界。

以某高职院校的食品工程专业的智能肉品加工模块为例，其数字化活页教材整合了11个项目，35个任务，分别选取了屠宰、腌肉制品生产流程设计、卤制肉品加工、烧烤肉制品加工以及防腐保鲜长途运输等多个典型任务，设计活页教材的教学任务。

（四）教学任务的实施

活页教材中的教学任务都是以实际行业和职业需求为载体的，在实践中渗透理论学习，巩固并总结理论学习，实现实践与理论相结合，螺旋上升的能力培养路径。学习任务实施要结合活页教材中的数字化资源，完成线上线下综合教学。教师在线上App中完成课堂设计，发布任务清单，学生根据任务清单，通过教学App上的视频、案例、操作规程等完成任务的咨询、计划与决策，通过实践完成任务实施。在此过程中，教师以学生为主体进行引导，减少过多干预，尽量由学生自行完成任务。学生提交任务作业，教师进行评价，学生开展互评，完成结果考核评价。学生则前往教学App中完成教学反馈，推动教师改善教学过程，调整教材活页[5]。学生在完成某个阶段的学习后，教师要记录学生反馈，根据反馈情况调整活页教材的辅助内容。当前多媒体课件中的视频内容多为国家教育资源库中的经典内容，属于基础的需要学生掌握的内容，教师可根据需要从互联网海量教育资源中引入更丰富、更有难度的内容，引导学生向更高能力水平发展。

（五）数字化活页教材中的能力内容重构原则

首先，数字化活页教材可由师生灵活地选择教材中的任务，根据需求增删任务，利用“活页”的灵活特性开展教学活动。但是任务内容并非随意排列，应有简单的逻辑排序思路。根据教师采取的教学方法进行排序，例如分层教学理论，教师根据学生学情进行分层教学，根据不同层次学生的学情灵活调整教材活页，争取运用活页教材的特性让学生能够齐头并进并发挥个人所长。在实际教学中，师生根据实际需求选择任务，增删任务，调整任务，打破传统的理论知识教学模式，关注行业发展新标准、新规范、新技术、新设备等，随时修订活页内容。并且互联网上的海量教育资源可随时引入到教材当中，高效利用数字化优势丰富教材内容。

其次，数字化资源要进行颗粒化、立体化设计。活页教材编写要打破传统编写模式，根据原材料、辅料、设备、原理等基础理论进行颗粒化资源分割，颗粒化的理论知识可以渗透到所有与真实岗位需求紧密相关的任务之中，通过实践重复和升华关键理论知识点，脱离枯燥的重复学习模式。颗粒化的教材活页之间，要根据立体化的教学内容矩阵设计活页内容之间的关联性，每一个“颗粒”都在矩阵中正确的位置，“颗粒”之间也要存在联系，或从易到难，或互相引用，或交叉调用，几个基础知识及实践内容指向一个复杂任务，让学生能够清晰地摸清教材逻辑，也能够用这样的逻辑指导自己的学习和工作。

最后，将课程思政融入数字化活页教材当中，以立德树人根本要求为先导，构建思政、文化、专业、实践四位一体的育人课程思政系统，深度挖掘课程中的思政元素，以辩证唯物主义理论和方法培养学生正确的观念和良好的道德品质素养。如果将思想教育单独拿出来讲授，对于学生来讲，不免有说教之嫌，也很难深入到学生内心之中留下深刻的印象。在活页教材中渗透思政教育内容，增加案例对比，例如有责任心和无责任心的人面对同一案例的表现，遵守法制与职业道德的人如何处理问题等等，让学生潜移默化受到积极教育。

三、结束语

当前数字化活页教材在高等职业教育中出现较多，因其极强的灵活性、实用性受到应用型人才教育工作的关注，并逐渐走进教育实践，占据重要的地位。数字化活页教材应与社会职业需求、行业需求、岗位规范紧密联系起来。

在当前信息技术大发展的环境下，教育工作要做到与时俱进，不断创新发展，设计开发新型教材以满足新时期的学情需求。数字化活页教材以人才培养需求为导向，以知识系统和能力水平构建为核心，重构了课程内容，打造全方位、立体化、系统化、实用化的活页教材。通过数字化活页教材的设计开发、不断革新，必将提升教育工作的效能，培养学生综合素养，发挥新型教材的意义与价值。

作者单位：韩慕佳 江苏省常熟中等专业学校

参  考  文  献

[1]罗巧玲.义教新课标视域下数字教材助力跨学科学习的应用实践——以人教语文数字教材为例[J].中小学数字化教学，2022（08）：49-52.

[2]谢明阳，王维臻.构建深度融合的数字化教科书——对美国《科学维度》数字教材的研究及启示[J].中小学数字化教学，2022（08）：91-95.

[3]郭文革，杨璐，唐秀忠，李海潮.数字教学法：一种数字时代的教学法及一种教学法的数字教材[J].中国电化教育，2022（08）：83-91.

[4]代杨.从数字教材出版到学习场景构建：面向智慧教育的教育出版企业知识服务[J].出版科学，2022，30（04）：83-91.

[5]戴文伟.探究数字教材在地理教学中的运用——以“人教数字教材”为例[J].中小学数字化教学，2022（07）：62-65.