摘 要 学校家庭社会协同育人已成为推动学生全面发展、推进教育高质量发展的重要突破口。“三全育人”视阈下，学校家庭社会协同育人实践中仍然面临着育人主体资源不对称不协调、育人时间衔接不连续不贯通、育人空间场域不全面不平衡等现实困境。破解这些问题，应统筹好学校家庭社会资源，实现育人主体全员化参与；贯穿终身教育体系，实现育人时间全过程衔接；布局学校家庭社会场域，实现育人空间全方位融通。

关键词 “三全育人”；学校家庭社会协同育人；全面发展

作者简介 梁艳华，福州大学电气工程与自动化学院团委副书记，讲师

党的二十大报告强调 “健全学校家庭社会育人机制”[1]。学校家庭社会协同育人已成为推动学生全面发展、推进教育高质量发展的重要突破口。学校家庭社会協同育人与“三全育人”具有内在的统一性和共生性。“‘三全育人中的‘全强调的是在人员、时间、空间、内容上无懈怠、无空档、无死角、无遗漏，协同合作、同心同向，形成一体化合力。”[2] “三全育人”是遵循学校教育教学规律和学生成长成才规律，从全员、全过程、全方位三方面融合一体化协同育人的理念。学校家庭社会协同育人是学校教育、家庭教育、社会教育三者协同形成整体优化的育人合力，达到“1+1+1＞3”的效果。“三全育人”是理念、是指导思想，学校家庭社会协同育人是策略、是实施载体，两者是理论与实践、内容与形式的关系。“三全育人”对学校家庭社会协同育人的主体、时间、空间之间的相互协同机制提供理论指导和方向指引。……