吴璟薇 阎庆宜 陈漫如

【内容摘要】多媒体技术在教学中的使用极大地丰富了学生获取知识和参与互动的渠道。然而，多媒体渠道本身所具有的“社交性”特征，在促进师生互动的同时也会分散学生注意力，甚至让学生沉浸在微信等社交媒体中而影响对课程内容的关注。本文基于媒介生态学和使用与满足理论的视角，运用访谈法探讨“多界面观看（Multi-Screen viewing）”对课堂上学生注意力造成的影响及其因素，进而探索提高教学效果的新媒体技术使用方式。

【关键词】多界面；媒介生态；注意力

伴随现代教育技术和移动通信技术的不断发展，平板电脑、交互式电子白板和投影仪等各种智能化教学工具和设备走进课堂，给教育领域带来巨大冲击。在此过程中，“多界面观看”（Multi-Screen viewing）作为一种极具个性化、即时性和多元性的互动系统①与传统教学手段相融合建构了多屏互动的教学生态环境，在给教育领域带来了巨大机遇的同时，也带来了前所未有的挑战。

2020年全面爆发的新冠肺炎疫情给多界面观看的教学模式带来新的变革契机，伴随线上教学和远程授课日益成为新常态，多屏互动教学模式也愈发成熟。在新冠防控期间，学生及授课教师依托自有的电脑、Pad和智能手机等电子设备，共同探索了一种全新的在场与不在场相结合的、多屏互动的协作教学模式，有效保障了新冠期间线上教学质量和学习效果。其中目前较为成熟的是“三屏联动”的教学模式，学生使用自己笔记本电脑、Pad听课并做笔记的同时，再通过手机移动端的“雨课堂”等在线教学平台参与课堂互动。……