摘 要：职业院校毕业学生实习是巩固学生专业理论知识、培养学生动手能力和实际工作能力的重要环节，对于提高学生的沟通能力和适应能力至关重要，同时实习对其学业成就也会产生一定的影响。本文对高等职业院校学生实习对学业成就的影响进行了研究，同时提出针对性的建议。

关键词：高职院校；毕业实习；学业成就；自我效能感

毕业实习是指学生在学完学校的全部课程之后到现场或者企业参加实际工作，运用在校所学专业理论知识解决实际工作中的各种问题，学会独立工作，提高实践能力，提高人际交往能力，并进一步巩固所学专业理论知识的实践形式。

一、国内外高校毕业实习研究状况回顾

近年来，高职院校学生实习问题得到不少研究者关注，通过梳理文献得知，目前的研究内容主要集中在实习过程管理、校企合作实习模式、实习效果影响因素等方面。

关于毕业实习的研究，国内有些学者从实习管理制度、实习管理过程方面对毕业实习进行研究，进而探索提高毕业实习质量的方法和途径。通过对大学生实习过程中现存问题的研究和分析，提出适合高职院校学生实习的管理模式，以及有效实施这种管理模式的机制，改善实习管理方法，进而提高学生实习的效果［1］。有些学者从校企合作的角度对高职院校学生的实习效果进行研究，通过研究和探讨校企合作的模式怎样能最大化做到学校和企业双方资源优势互补、资源共享，改进学校的实践教学方法，改进企业对实习工作的安排和管理，进而提高毕业实习的效果［2］。还有部分学者从实习岗位多样性方面来研究实习效果，以探索岗位多样性和实习效果之间的内在关联。部分学者从实习的影响因素方面进行研究，探讨实习效果受到哪些因素的影响，从而提出提高实习效果方面的针对性建议。

而国外的实习研究中，加拿大滑铁卢大学最先创设的COOP（Cooperative Education）帶薪实习模式受到学术界的广泛关注，这是一种结合学生在校学习课程以及相关实习工作的一种综合教育模式。学生进入COOP项目就有机会到与学校有合作的企业或公司进行带薪实习，项目完成后由学校和公司联合发放相关结业证书［3］。而美国大学的COOP（Cooperative Education）带薪实习项目是以就业为导向，帮助学生选择理想的专业，并且让学生不用担心毕业之后的去向，这种实习模式为学生的就业提供了很好的学习机会。学生在实习期间不仅巩固了专业理论知识，也了解就业行情，如今C0OP实习模式在国外受到很多学校的效仿。

二、高职院校学生实习的必要性

（1）通过实习促使学生理论联系实际，巩固和充实在校所学专业理论知识，并收获实际工作的知识、技能和经验。学生在校内的学习过程中掌握了专业理论知识之后，还需要理论联系实际的机会，而实习正好给学生提供了这样的机会。高职院校设立的大多是实践性和应用性比较强的专业，比如工商管理、电子商务、会计、汽修、土建等，学生仅限于课堂理论知识的学习是远远不够的，还必须通过实习来将所学专业理论知识转化成实际的专业技能，做到理论和实践相结合，才能成为拥有专业技能的专业人才。一方面，实习可以让学生理论联系实际，将课堂上所学到的理论知识灵活运用到实际工作中，将理论知识与实践相融合，巩固在校所学的专业理论知识；另一方面，实习也是学生检验其理论知识掌握程度的重要检验，可以督促学生进行专业理论知识的查漏补缺。

（2）通过实习提高学生适应社会的能力。毕业实习是学生从校园迈向社会的桥梁，也是学生迈向社会的第一步。学生可以通过实习来直接接触到社会和企业，可以了解就业市场情况和企业的用人需求，可以提高自身的动手能力和实践能力，还可以学习如何与人交流沟通，学会处理各种人际关系，提前为将来正式步入社会做好准备。

（3）通过实习向社会输送更多拥有专业技能的人才。随着国民受教育程度的不断提高，这几年我国的技术型人才越来越多，出现在各行各业。但是目前我国的技术型工人储备仍然不足，拥有专业技能的技术工人和人才还远远不够，技术人才和专业人才缺口比较大，这些情况都影响着我国综合国力的提高。高职院校与企业的合作，正好可以让学生在企业中进行顶岗实习，能够整合学校和企业的资源，最大化利用有限的资源培养出更多的高素质人才，全方位提升高职院校学生的素养，为国家、为社会输送更多拥有专业技能的人才。

三、高职院校学生实习与学业成就的关系

（1）实习可以巩固和升华在校所学专业理论知识。学生通过实习将在校所学的理论知识和实践相结合，不仅能提升自身的专业素质，提高自己的专业知识，深化理论学习，并将这些知识在实践中予以检验，培养自己勇于探索、创新的精神。同时还能增加自身的实际工作经验，更好地掌握所学学科前沿动态，进一步提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。通过实习，学生能发现自己理论知识的漏洞并不断补缺，不断扩展自己的知识面，开阔眼界，增强对所学专业的热爱，树立牢固的专业理想。

（2）实习能塑造学生吃苦耐劳的精神，更加促使学生努力学习。实习毕竟是工作，工作的过程总是辛苦的，但这在一定程度上塑造了学生吃苦耐劳的精神，使得学生更加明白学习的重要性，督促学生以更积极的态度和更大的热情投入今后的学习中。高职院校的学生总体文化基础比较薄弱，一部分学生学习动力不够足、学习不够认真。通过艰苦的实习工作，他们能认识到努力学习的重要意义，甚至有部分学生通过实习而彻底改变学习态度，在今后的学习中破釜沉舟，成绩突飞猛进，取得更大的学业成就。

（3）前期的学习习惯和学习效果影响后期的实习效果。高职院校学生校外实习的效果受到很多因素的影响，比如实习单位提供的岗位、条件、培训和导师制度。比如学校在学生实习之前的培训和指导，学生实习期间与院系教师的沟通。实习效果还有一个重要的影响因素就是学生层面，如学生在校内的学习成绩、掌握的理论知识的牢固程度在实习过程中会对实习效果产生直接影响，如果学生在学习期间比较好地掌握了所学的理论知识，那在实习过程中就能更好地把理论联系实际，促进实习效果的提升。另外，由于实习是学生迈向社会的第一步，很多学生在实习初期常常会因为无法更好地完成工作或者无法更好地融入社会而产生焦虑、恐惧甚至自卑等负面情绪。如果学生在校内养成吃苦耐劳、努力学习的习惯之后，在进入实习单位实习时就能更好地保持积极向上、勇于挑战困难、不言放弃的心态，遇到困难的时候会积极调整自己的心态并寻求解决问题的办法，这样有助于学生更好、更快地适应实习生活，切实提高实习效果。

（4）在校学习期间的自我效能感越高，实习取得的效果越好。自我效能感（Perceived selfefficacy or sense of selfefficacy）是美国心理学家班杜拉于70年代提出的，它是指人们对自己达成某种目标或完成某种工作的信心。班杜拉对自我效能感的定义是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”［5］。

自我效能感影响人的思维模式和行为选择，从学生角度来看，自我效能感影响学生的自信心，从而对学生的学业成就产生影响。高职院校学生自我效能感越高，学生的自信心就越高，这样在实习过程中遇到困难的时候克服困难的信心就越强。具体来说，自我效能感对学业成就的影响可以从以下两方面分析。

一方面，很多高职院校的学生会认为学习的不是自己理想中的专业，这不仅会影响自身的学习兴趣，使得在校期间无法很好地掌握专业理论知识，也使学生失去相关岗位实习的兴趣和动力。学生会觉得实习不过是学校理论知识的重复工作，没有动力去发展自身的能力，自我定位发生偏差，对自身能力产生怀疑，会认为自己无法胜任实习工作，导致自我效能下降，而自我效能的下降又会反过来导致学业成就动机变得模糊，最终影响实习效果和收获。相反，如果一个学生在校期间的自我效能感越高，其自我定位越准确，他对自身能力的认识也越客观，这样学生会对实习工作产生更多的兴趣和动力，实习取得的效果也会更好。

另一方面，实习期间的心理状态影响后续的学业成就。班杜拉的“脱敏”研究发现，心理状态是影响自我效能的重要因素之一，过度强烈的负面情绪会阻滞自我效能作用的发挥［4］。在实际实习过程中，部分高等院校的学生会认为自己接受过较高等级的教育，扎实掌握了专业理论知识，心理上会有一定的优越感，过高估计自身能力，这样反而会导致实际工作中出现差错，增加错误产生的概率，失败的次数不断累积，让学生对自身能力产生怀疑，影响学生的自信程度，最终导致自我效能感的降低，而自我效能的降低又最终促使学业成就相应降低。

（5）实习时间与学习时间可能发生冲突。有些高职院校学生可能会在学习期间被学校统一派到校企合作单位实习，这使得学生在校学习时间受到影响，耽误了部分课程的学习，甚至会引起学生的抵触情绪，导致学生不仅没有很好地学习到相关理论知识，也没法以更好的情绪和态度投入实习工作中，最终学习效果和实习效果都不理想。

四、高职院校学生实习与学习互相促进的策略

（一）学生在校学习期间应努力学好理论知识

学习期间的理论知识为实习提供了知识基础，只有扎实掌握理论知识，后续的实习过程才会更加容易。同时，努力学好理论知识能提高学生的自我效能感，较高的自我效能感能培养学生更加积极向上的心态，从而使学生更能适应实习生活。所以应该激励学生在校期间努力学习，掌握过硬的专业理论知识，构建好自己的知识体系。

（二）学校要做好学生实习的动员工作

部分学生由于对自身专业的兴趣减弱，对实习工作也缺乏兴趣和动力，还有部分学生缺乏对实习工作的认识，对实习岗位不够了解，或者单位实习过程太辛苦，于是对实习工作产生恐惧、抗拒等排斥心理。这就需要学校在学生实习之前做好动员工作，让学生充分了解实习的岗位和内容，鼓励学生积极参与实习，给学生加油鼓劲，让学生以更积极的心态迎接实习。

（三）学校和企业要做好学生实习前的岗前培训

实习是学生迈向社会的“第一次”，绝大部分的学生都是第一次实习、第一次真正迈入社会，这使他们可能在实习初期完全不知道该怎样着手开展工作。另外，高职院校部分学生的专业素质相对较低，学习能力和工作能力相应欠缺。基于以上各种因素，为了帮助学生更好地走上实习岗位，更快、更好地适应实习生活，在实习岗位上把工作做得更好，能处理更多的复杂问题，学校和企业都应该在学生实习之前做好学生的上岗培训工作。学校可以开设一些实训课程，让学生多动手操作。比如针对电子商务专业的学生，学校可以开设类似推销技巧、网店运营等实训课程。而企业在对学生的岗前培训中可以先带学生参观具体工作场景，多给学生传授具体的工作要求，告诉学生怎么做，甚至示范给学生看，让学生在上岗前就熟悉工作内容。实习过程中企业还可以安排一些技术人员对学生进行指导，及时解答学生的工作疑问，这样学生也会更容易上手。

（四）对于学生学习和实习过程中取得的成就给予更多鼓励，增加学生的自我效能感

班杜拉的自我效能感理论指出，一个人每一次的成功经历都会提高其自我效能感［3］。所以，在教学过程中，学校应加强对学生学习的管理，教师应重视专业理论知识的讲授，并且适当增加相关工作岗位的技能培训，在提高学生理论知识水平的同时也培养学生的动手能力和实践能力，提高学生迈入社会的自信心，增加学生的自我效能感，这样可以在一定程度上减轻学生实习前的抵触情绪，使学生以更大的热情投入实习中。

另外，从企业层面看，应该尽可能为学生提供对口的多样化的实习岗位，这不仅能够为企业培养优秀人才，同时专业实习教学环节使学校、企业和学生三方面都受益，使校、企双方合作更加紧密。同时在实习过程中，企业相关管理人员或者指导人员应该加大对学生的鼓励，对学生取到的工作成就及时给予肯定、表扬，从而提高学生的自信心，让学生有信心、有动力全身心投入实习工作中，最终提高实习效果。

（五）学校要合理规划学生实习时间

在高职院校学生的实习时间安排上，学校应该慎重考虑并合理规划，既要保证学生有足够多的时间在校内进行理论知识的学习，又要保证学生有时间全身心投入实习工作中，避免实习时间和学习时间产生冲突。只有保证充足的在校学习时间，学生才能更好地掌握理论知识，而实习工作的时间得到保障，学生才能将所学理论知识应用到实际工作中，这就要求学校在制订人才培养方案的过程中需要慎重并且合理地规划学生实习时间。

五、总结

实习，顾名思义就是边工作边进行学习，这对于高职院校学生来说是必不可少的一个环节，它可以让学生步入社会时能直接接受工作，可以在工作之初效率翻倍。一方面，在校期间专业理论知识掌握得越扎实，学生自我效能感越高，后续实习取得的效果通常越好。另一方面，实习过程中学生的表现和对工作的掌握程度也会影响到学生的自我效能感，进而影响学生的学业成就。学生、学校和企业三方都应重视实习工作，三方共同努力，才能更好地提高在校的学习效果以及在企业的实习效果，做到学习和实习相互促进。

参考文献：

［1］陈方红，刘海明，本科生毕业实习效果及影响因素实证研究［J］.高教论坛，2021（11）：100105.

［2］刘程琳.校企政合作共建大学生校外工程实习基地研究与实践［Ｊ］.实验室研究与探索，2019，38（7）：228236.

［3］李文燕.中職学校护理专业学生实习前后学业成就动机影响因素研究［J］.学生管理，2019（14）：6166.

［4］董蓉，章程，本科实习护生自我效能感对学业成就的影响及增强策略［J］.护理教学研究，2010（5）.

［5］孙蔚，自我效能感的理论及研究现状［J］.世界最新医学信息文摘，2016（79）：45.

［6］赵燕，陆国栋，张光新，等，我国高校工科专业实习状况与影响因素分析及其对策［J］.高等工程教育研究，2020（6）：100103.

［7］吴斯丹，陈晓燕.大学生实习效果的影响因素：以外语专业为例［J］.广东技术师范学院学报（社会科学），2014（5）：108114.

［8］金志宇.顶岗实习阶段职校学生学业评价之研究［J］.时代教育，2010（05）：242243.

基金项目：2019年江苏省高校哲学社会科学研究项目“实习对高职高专大学生学业成就的影响研究”（项目编号：2019AJA0708）

作者简介：滕学珍（1980— ），女，傣族，云南芒市人，硕士研究生，讲师，研究方向：顾客知识管理、客户关系管理。