王钰莹 曹胜

关键词：互联网时代；高校学生；创新创业能力；培养策略

在信息化时代快速发展的时代背景下，互联网已经成为教育领域当中极为关注的现代热点话题，尤其是对于基础教育有着极为显著的推动性作用。为了彻底贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，高校开展创新创业教育改革的相关举措，帮助学生快速明确创新精神和创业意识与自身之间的必要联系，并且在优化改革的过程中持续推动创新创业能力的深入发展；在满足学生对于有效应对风险的过程中不断强化对互联网人才的快速培养；在群策群力的实施发展过程中不断探索互联网时代创新创业服务体系的未来发展方向。

一、互联网时代的发展特点

互联网时代是指电子计算机和现代通信技术相互结合的过程中，所构建出的高速、综合、广域型宽带数字化信息网络时代，在此过程中，internet 将人类的文化传播带到了全新的发展时代当中，通过现代高科技的有力支持，将人们的日常生活习惯以及沟通方式转换成为互联网的传媒模式，是人们日常生活当中不可或缺的一部分。与此同时，互联网的合理运用已经为人们的生活提供了极大的帮助，所谓互联网时代主要是根据信息采集的各项需求，从互联网上获取相应的信息。并且在此过程中实现传统数据的采集和收取，在深度加工和分析的基础上以信息公布的形式形成极大的反差，尤其是在高校网络框架持续运转的过程中，为了更加切实快速的管理相关联的信息，可以将互联网的运用技术融入图书馆的运营发展过程当中，借助所构建的图书馆管理集成系统完成图书馆内局域网的铺设[1]。

基于此，互联网的应用对社交和生活沟通都是极为重要的信息技术，尤其是在凸显互联网时代跨界融合特点的过程中，通过云计算、大数据、人工智能等相关技术完成跨界和跨行业的融合发展。互联网时代是在科研经济飞速发展的过程中所推出的新兴事物，可以有效加快信息资源的配置方式以及组织管理形式，尤其是在教育领域受互联网的影响，现有的教学形式呈现出较多的变化形式。在创新驱动特征持续发展的基础上，以互联网时代的大众智慧引导更多的群众参与到设计、创新、传播和内容创造环节当中，为后续创新创业能力的培养提供良好的帮助。

二、互联网时代背景下，高校学生创新创业能力培养的必然要求

互联网时代是以书本知识为基础出发点，借助现代信息技术为高校学生提供创新创业能力培养孵化环境的全新教育方式。这种教育方式具有开放性的特征，可以快速拓展学生的思维，能在多维度人才评价和要求逐渐明朗的基础上，快速改变传统应试教育的单一教育方式。将多元化的教育类型融入整体的教学过程当中，使学生具备良好的应用实践能力，并且在资源深度整合的基础上，将互联网时代的知识和信息进行极速更新，在人工智能的相互配合过程中为高校学生的创新创业能力提升提供更加完善的科学帮助。

因为互联网时代是社会就业变革的迫切需求，如果高校学生不具备较强的创新创业能力，在未来灵活就业模式持续发展的基础上难以适应社会的发展，尤其是在国家所提出大众创业、万众创新的战略思想实施发展至今，我国高校学生受传统思想的观念影响较重，使得在后续落实和发展的过程中无法快速满足国家经济的发展需求。因此需要借助互联网时代的现代信息技术应用优势，给予高校学生创新创业能力培养的独立空间，在此过程中需要着重突出慕课、微课、翻转课堂等全新教育形式的应用特征。在体现人文价值的过程中，引导学生借助全球化的视野和思维，更加强调对创新合作和服务意识的培养，将互联网和教育进行有机融合，在全面了解深化发展要求的基础上，使学生的创新创业能力得到快速增长[2]。

三、互联网时代高校学生创新创业能力的培养策略

（一）树立正确的科学创新创业观念，推动创新创业能力培养的持续发展

互联网时代的快速推进，极大程度上已经为人们的日常生活提供了较多的帮助，借助互联网信息技术不断改变社会大众的生活与工作方式，在现代化教育事业深入改革的过程中，为现代教育的持续发展提供源源不断的动力。在此过程中，为了切实培养大学生良好的创新创业能力，需要树立科学化的创新创业观念，并且在基于国家民情和国情现状的基础上，有效增强对智慧才能等方面的深入培养。引导学生在艰苦奋斗的过程中锻炼出坚韧不拔的品质，在倡导大学生快速实现中国梦伟大复兴战略思想的过程中，使高校学生可以充分展示自身的人生价值。

在此过程中，高校的教育工作者需要根据国家的相关战略指示，为学生营造创新创业的青春梦想目标，设立与国家经济建设以及时代发展需求将契合到创业项目，进而在基于时代发展需求和人民群众创新改革目的的过程中，加强对创新创业能力的深度宣传，引导学生在奋斗的过程中不断打磨自身的意志。

在此基础上，可以通过创设创新创业实践平台的方式，为学生的综合素养提升提供更加完善的培养载体，加强理论与实践的相互融合，使高校学生可以成为社会的人才，并且在校内外实验平台当中创立以学生作为教学本体的创新创业园，为学生提供更加多元化的创业实践机会。除此之外，教师也可以整合现有的教育资源以及国内外优秀的教育案例，为学生提供相关知识的竞赛，及时检验学生创新创业能力的实践效果。在此过程中，加大与校外企业的合作交流力度，为学生提供相关企业实践和参观的机遇，借助相应训练为创新创业能力的培养储备更多的资源，进而为学生的未来发展奠定良好的基础。

（二）设立完善的人才培养体系

高校发展过程中，通过创新创业能力教育的快速進步，有效实现对学生进行综合素养的专门锻炼，充分结合创新和创业的各项优势，进而发挥出巨大的价值。在此过程中，作为教育院校管理人员需要充分认识人才培养过程中创新创业能力增长的必要性，合理融入相关联的教育资源使学生的创新精神得到快速增长。教师需要根据学生的需求为学生提供具有创新精神的良好创业项目，并且在充分剖析生命力和竞争力的基础上，改变纸上谈兵的单一讲解方式，为学生提供更多的教育实践机会，从而使学生的创新创业能力得到大幅度增长[3]。

在此过程中，可以借助微课、慕课以及翻转课堂的教育方式，积极凸显互联网的时代特色，在强化创新精神深度融合的过程中不断激发学生的潜能，为高校学生创造大量的实践机会。在长期实践探索的过程中遵循循序渐进的培养原则，通过科学规划的教育方式完成人才的及时锻炼和深度培养。

所以在创新创业教育发展过程中，教师需要综合课内的教育内容以及课后实践的拓展方法，给予学生更加正确的引导方向。在明确创新创业素质和技能的过程中，快速改变传统单一讲解的授课模式对学生造成的影响，并且在创造双师型师资队伍的基础上，不断完善双师型师资队伍的内部结构，从而使教师掌握创新精神和创新素养的培养技巧。建议运用丰富的创业案例，结合全新的创业方法给予学生更加针对性的思维锻炼引导，作为高校教育工作者需要充分整合现有的教学规划，在明确教学主导方向的基础上，协调好基础理论课和实践课程的配比。

在不断丰富现有教育资源的过程中积极收纳前沿的教学知识，并且在学科知识得到有效锻炼的基础上，快速调动学生的学习热情，借助多样化的教学方式为学生营造良好的互动性教育氛围。运用统一性的教学评价和反馈教育方法，对学生展开全面综合的教育点评，不断强化与校外企业的深度交流，为学生提供实习的机会。并且与各地区的政府以及职能部门达成默契的合作意向，为学校提供更多的资金倾斜，在校内创立创新实验室，鼓励学生创办以创新创业能力培养为基础的多元化实践社团，在致力于打造良好众创空间和科学产业园的基础上，营造出全新的教育氛围，进而为学生后续更深层次知识的讲解奠定良好的基础。

（三）合理挖掘在线课程教育优势，凸显互联网创业教育平台的应用价值

互联网创新创业思维是强化学生创新创业能力快速提升的基础条件，需要为学生搭建互联网创业的教育平台，根据不同地区高技能人才培养的需求设立人才服务产业园、创业产业园以及公共实训基地，在相互融合和发展的过程中为学生提供创新创业能力的完善培养体系。

与此同时，借助产业项目和资金政策支持的全方面孵化管理，在周期性、立体性和全方位建设发展的基础上，为学生提供完善的创新创业孵化中心，有效满足学生对于创业项目的了解需求，并且综合专家的指导建议及时获取相关联的投资信息。

在线上课程教学过程中设定线上商讨的学习模块，通过互联网专业人才的深度讲解，以线上创业座谈会的交流方式，为学生提供更加真实的教育辅导，借助辅导和经验交流视频等方式快速满足学生的下载需求，并且使学生快速了解全新的创业方法及步骤。在培养学生决策能力和判断能力的过程中，为学生未来的创业减少投资的风险，不断采取多元化的教育措施为学生提供创新创业项目的资源库[4]。

将创新创业发展过程中的创意案例、校外的优秀资源等内容融入资源库当中，对学生进行针对性的创业指导，不断融合创业理论内容和想法的应用优势，采取创业大赛的比拼方式快速提升学生的实践经验，并且在产业孵化联盟对比创新的过程中，定期举办相关联的课程培训活动以及创业讲座交流会，为学生构建良好的创新创业能力培养平台。

（四）设立完善的创新创业培养机制，发挥创新创业精神的独特优势

通过设立规划性的创新创业实践平台，为创新创业能力培養提供了良好的辅助性支撑，给予学生更多的创业实践的机会，设立出完善的科学化创新创业培养机制，在充分发挥实践基地作用效能的基础上，切实提升学生的创新创业精神。在此基础上，高校通过行之有效的评价管理体系，为高校学生提供创新能力培养的最佳实践渠道，强化创新创业活动与其他专业学科之间的必要联系。在发挥互联网时代跨学科融合优势的基础上，借助科学合理的奖励机制为学生提供更加完善的科学技术支持。

除此之外，高校教师应当根据现有的工作内容对学生进行针对性的教育指导，不断加大创新创业活动的重视力度，增强创新创业活动的开发频率。高校教师还应在不断健全创新创业培养机制的基础上引导学生积极参与其中，使学生可以在实践创新的过程中，快速提升自身的创新创业精神。

正所谓“万变不离其宗”，所以在互联网时代背景下，为高校学生提供创新创业能力培养的关联性活动，高校应当以创新创业精神提升作为基础条件，将互联网意识栽种到学生的思维当中，充分发挥创客新势力的教育优势，为学生营造良好的教育环境；设置相对应的教育比赛，在争取比赛胜利的过程中帮助学生完成综合能力的锻炼和成长，大量挖掘全新教育，对创新创业的关联性活动进行详细的梳理，快速提升高校学生的风险应对心理素养；并且在把握天时、地利、人和等基础条件后，拥有良好的创业心理素质，并且不断总结失败的经验教训，在案例分析和先进技术持续推进的过程中，快速增强与身边创业者之间的必要交流沟通[5]。高校通过营造丰富多变的互联网教育氛围，不断提升学生的创业信心，使学生在未来创业过程中，即使面临创业困境也要保持从容的态度，合理把控创业的时机取得更加良好的创业结果。并且在不断传递创业信息的过程中，高校教师培养学生形成在互联网时代背景下全新创业的清晰认知，带领学生走上正确的发展道路，帮助学生在具备基础理论知识的过程中及时掌握丰富的实战经验。高校在深入了解和实践拓展的过程中合理解决所面临的困境，为国家的建设发展培养出大批量互联网的优秀技术人才。

四、结束语

综上所述，在互联网时代背景下开展创新创业能力的快速培养，是以高校学生作为基础试点，打造双师型队伍的全新教育方式，积极采取创新创业的战略措施。高校在融入全新教育改革思想的过程中紧跟国家的发展步伐，切实迎合大众创业、万众创新的时代发展需求，为国家经济的发展创造出大批量的高级人才。高校在培养成千上万创客的过程中，使其可以充分展现创业梦想的实践价值，借助创业梦想有效推动国家经济的伟大复兴，不断优化大学生的创新创业教育方案，在高效、完善、科学的基础上共同提升高校学生的创新创业能力。