摘要：印度产业结构转型升级、受教育者接受更高层次职业教育的新需求和现代职业教育体系的构建，迫切需要印度发展本科层次职业教育。为此，印度着力发展以工程技术教育为典型的专业高等教育、启动社区学院计划、设置职业学士学位和引入附加职业课程等，以完善本科层次职业教育体系；实施“国家职业教育资格框架”，构建本科层次职业教育纵横沟通机制；设置多元融合的专业和课程体系，培养高级应用技术型人才。这对我国本科层次职业教育达成实施共识、建立实施主体、构建实施机制、优化培养体系等具有重要启示和借鉴意义。

关键词：印度；本科层次职业教育；工程技术教育；社区学院；职业学士学位；专业和课程体系

中图分类号：G719    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2023）06-0069-08

作者简介：王丽华（1979—），女，硕士，广安职业技术学院教授，研究方向为国际关系和高职教育。

基金项目：全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“新时代高职院校高质量发展内部质量标准体系建设研究”（项目编号：DJA190350）；四川省教育厅人文社会科学重点研究基地跨喜马拉雅研究中心2021年度重点科研项目“新科技革命背景下中印高等职业教育交流合作的必要性和可行性研究”（项目编号：KX2021B03）

印度直接跳过充分工业化而优先发展以信息产业为龙头的服务业的“跨工业化”产业结构演变路径，由于缺少工业化对经济社会的深度塑造而存在着明显的弊端[1]。为补齐工业……