张久娟 江苏省南京市浦口区教师发展中心

美国学者Brooks研究发现，不同的学习空间塑造不同的教与学的行为，特定的学习空间可以激发与促进特定的学习活动。互联网、云计算、大数据、人工智能等信息技术的发展，使学习场所由传统的物理教室向物理与虚拟混合、线下与线上融合转变。重构的混合学习空间不只是简单的布局改变或重组，而是从时间、空间双重维度寻求对未来教育的探索，对学生学习成长的支撑。笔者长期研究与指导区域信息化教学实践，并在此过程中探索混合学习空间“三段六模块”双线融合教学模式的构建与实践，以期促进信息技术与教学的深度融合，服务区域课堂的教学改革。

●以人为中心，重塑教学理念

党的二十大报告进一步提出了“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的要求。教育数字化转型的成果最终要体现在教书育人和促进人的发展上。混合学习空间“三段六模块”双线融合教学模式秉承以人为本的理念，建构了生态型智慧课堂，探索了混合学习空间支持下的课堂教学结构变革，勠力打造以学生为中心、促进终身学习的时空融通、资源融通、情智融通的开放型绿色课堂，最终促进学生的智慧生成与发展。

●统筹规划，构建教学支持系统

笔者所在区域教育部门以江苏省南京市智慧校园创建为基础，精准施策、统筹规划开展区域智慧校园建设。各学校依托南京智慧教育云平台、“金陵微校”、“人人通空间”等优质资源，优化信息化教学环境，重构学习空间，各学校互动教学系统分学段统一建设。……