雷玉龙

摘 要：小学数学教育是我国基础教育中最重要的一个组成部分，对培养学生良好的思维品质起着至关重要的作用。然而由于传统应试教育模式的影响，很多小学生都缺乏足够的创造力和想象力，从而难以适应社会的发展需求。因此，加强信息技术和小学数学课堂的深度融合具有十分积极的意义。通过研究可知，信息技术本身具备的直观性特点，恰好符合学生的心理特征，同时又兼顾抽象性等特点，再结合小学数学内容的相关性，两者之间存在较强的互补性。因此，教师要充分挖掘二者之间的优势，促进二者之间的交流和沟通，从而达到事半功倍的效果。

关键词：信息技术；小学数学课堂；深度融合；探究

【中图分类号】G623.5           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）12-0090-03

1.信息技术在教育教学中的发展概述

随着科学技术的飞速发展，社会对人才素质要求越来越高。信息技术是一门综合性、交叉性很强的新兴边缘学科，它把多种先进的教学媒体和教学方法融于一身，并借助电子计算机这个最现代化的教学工具，从而使传统的“黑板+粉笔”的单向灌输式教学模式转变为以学习者为主体的自主探索、协作互动式学习过程。信息技术与课程整合可促进教师角色的转换：由知识的传播者转变为学习资源的开发者，由控制者转变为组织者，由演示者转变为引导者。同时也带来了许多新思路、新观念、新内容，不仅丰富了课堂教学形式，还提升了学生的创造力和想象力，拓宽了學生获取知识的渠道，激发了学生的学习积极性，培养了学生收集处理信息的能力及利用信息解决问题的能力，充分调动起每位学生参与到课堂上来，让所有学生都得到全面发展。优化教学环境，实施情境教学。现代信息技术应用于课堂教学后，其显著特征就是构建了一个虚拟的空间，即教室，这里没有真正意义上的教师，只有一台台计算机连接在一起，但却又像是真正存在的班级授课。如果说传统的教学更注重的是知识的传递，那么信息技术则更关心的是学生的学习效率和结果。运用现代信息技术，突破难点，突出重点，若采用现代信息技术辅助教学，将直观、形象、生动地再现相关知识，便可增加趣味性，帮助学生轻松记忆。开辟第二课堂，扩大视野，信息技术与课程整合，可以打破原有的封闭状态，延伸至校外，甚至家庭，使学生走出课堂，走进社会，亲近自然，广泛吸纳信息，锻炼实践能力，从而达到课堂教学目标。

2.信息技术与小学数学课堂深度融合的重要性

信息技术与小学数学教学融合是时代发展和社会进步的必然趋势，信息技术与小学数学教学有机结合可以提高课堂效率。其一，信息技术与小学数学教学相互渗透，形成了优质的“立体”课堂。传统教学模式下，教师讲解知识点后留给学生独立完成练习，这种方式虽能保证基础知识掌握牢固，但由于受各种客观条件限制很难达到最佳效果。而借助信息技术则打破了时空局限性，可以让学生参与其中，充分调动学生的积极主动性，激活每个人的潜力，从而大幅度提升课堂效率。其二，信息技术与小学数学教学相辅相成，共同构建出科学合理的教学内容。比如，教师在“圆”的教学过程中，可通过播放视频引导学生感悟什么叫作“切线”，并且带领学生探索圆周角的特殊性及计算公式。又如，在“轴对称图形”的教学中，教师可以向学生呈现两张风景照片，让学生根据背景猜测画面内容，当学生找到答案之后又可以回顾前文所学内容，真正做到举一反三。信息技术与小学数学教学相辅相成，共同营造良好的校园氛围，信息技术与小学数学教学密切配合，共同创设丰富多彩的教学情境。例如，在教学“长方形的面积”时，教师可事先准备好一些纸盒子，里边装满土豆，让学生把它们拿起来放在桌子上，然后开始演示操作流程，即把一个平行四边形沿着底剪掉，那么剩余部分就是长方形的面积。

3.信息技术与小学数学课堂深度融合发展现状

随着新课改的深入，“以人为本”的理念逐渐渗透到了日常工作和生活中。因此，越来越多的教师开始注重利用现代化手段提高自己的业务水平及素质修养。其实，不仅是教育领域需要应用这些先进的科研成果，各行各业都有很大的潜力可挖掘。目前，许多地区已经意识到了它对教育事业所起到的巨大推动作用，纷纷将信息技术引入校园，并且取得了显著效果。第一，受传统观念影响较深，部分地区还没能完全认清信息技术带给教学的优势，导致课堂教学过程仍然采用传统方式进行，无法适应时代变迁下的教育形势。第二，信息技术设备缺乏针对性，在调查中发现，虽然绝大部分乡镇小学配置了电脑等硬件设施，但却只有极少数拥有专门的信息技术管理员负责网络系统的安装和维护，其余则由任课教师兼职管理。加之某些农村家庭条件普遍比较差，根本没办法支付每月几百元甚至上千元的计算机费用，更别说购买价格昂贵的品牌软件或学习资料了。第三，未充分发挥信息技术辅助功能，如今，国内外关于信息技术在小学数学教学中运用的报道层出不穷，基本都围绕着教学模式创新、教学资源共享、教学评估体系建立等主题。但真正把信息技术与课堂教学紧密联系起来的案例却寥寥无几。究其原因，除了宣传力度不够之外，恐怕还跟部分教师不懂得怎样使用这项技术有关，导致缺乏良好的交流环境。

4.深度融合与小学数学课堂深度融合的优化策略

（1）深挖教材内容

小学数学课堂教学的深度融合，就是要将传统意义下的教材与现代信息技术相结合。只有做到两者之间的完美结合，才能实现优质高效地进行教育教学工作。因此，教师应该充分利用网络资源来开展小学数学课堂教学，使各种不同形式的教学模式都可以被运用起来，从而提升整个教学过程中所蕴含着的价值。小学教师对教材内容进行深度挖掘，不仅能够激发学生的兴趣，还会使学习效率大幅提高。例如，在教学人教版四年级上册第二单元“长方形和正方形”时，笔者先创设了两道开放性试题，然后引导学生探究解决策略，最终通过画图分析总结出平行四边形和长方形之间的联系。接着又利用折纸游戏引领学生观察比较长方形和正方形的区别和联系，由此看来，只要善于根据教材内容创造性地加工处理，便能很好地调动学生参与活动的积极性。另外，在新课改背景下，教师也必须转变传统的教育思想，摒弃灌输式的教学模式，建立民主型的师生互动关系，鼓励学生敢说真话、实话、心里话，培养学生良好的表达能力。同时，还需要注意适时适量给予肯定或否定回答，增强学生信心，树立其自尊感。此外，优化师生关系，营造轻松愉悦氛围。首先，作为教师，要严格要求自己，爱岗敬业，热爱学生，保持亲切和蔼的态度，耐心细致地指导学生。其次，班主任及科任教师要经常交流沟通，密切配合，共同研讨教学难点，寻找突破口。最后，要尽量避免批评责备等消极暗示手段，减少紧张气氛，维护宽松环境，促成师生双向交往。

（2）依托信息技术转变教学模式

深度融合是指在教学过程中，将现代信息技术与教学有机结合起来。落实“以生为本”“主动探究”“开放互动”等理念，通过网络平台使得师生之间能够更好地沟通交流，激发学习兴趣，并且提高了教师备课效率及工作质量，同时也减轻了教师负担，从而促进教学方法、手段和评价体系的改革，推动我国素质教育向纵深发展。依托信息技术转变教学模式，传统的数学教育观念认为，教学活动就是一种单纯的传递或接受过程，其核心是强调如何让学生掌握各类事物的客观规律性，这些规律可以被总结成公式定理加以记忆。但随着社会经济的快速发展，人们越来越意识到，仅凭此途径已无法满足当前社会多元化需求，因此必须充分考虑学生个性差异，尊重学生独特的感情世界，给予学生自由选择权力，引导学生积极思维，培养学生良好的品格和健全的人格。因此，只有打破原有的教学模式才能适应新形势下的教学需求。教师要利用信息技术进行知识重构，对所讲授内容不断地改造和再创新，根据教材设计出符合学生年龄阶段的问题情境，组织学生共同参与讨论，寻找解决办法，然后通过多媒体辅助教学软件呈现出来，最终达到预期目标。建立科学的教学评价体系，注重学生综合素质的培养，采取灵活多样的评价方式，比如，学生完成任务后即刻反馈、每节课测试等，还包括表扬鼓励、口头奖励等非正式评价方式，增强学生获得成功的喜悦感。教师可以根据班级学生的具体情况，搜集相关视频、图片、文字资料，制作精美的PPT，把它们存储在学校资源库里供学生查阅。

（3）创设生活情境

创设情境能激发兴趣，活跃气氛，让枯燥乏味的数学变得鲜活起来，使学生感受到学习的乐趣，同时还可以促进知识的形成与掌握，并且通过自己动手操作，获取直接经验，加强印象，增长才干。因此，在小学数学课堂上应该充分利用各种条件营造良好的教学环境，引导学生产生浓厚的学习兴趣。例如，教师在讲授“三角形面积计算公式”这一内容时，由于学生没有学习过类似的知识，所以无论是从心理上还是从认知规律上都存在很大困难，再加上教材又比较抽象，很多学生觉得非常吃力。针对这样的情况，教师可以先给学生播放几段视频资料，然后向学生介绍什么叫作“平行四边形面积公式”，紧接着告诉学生：“你们看到的只是两个图形拼成的立体模型，它们之间有缝隙，但是根据‘割补原则，把这块缺失的部分剪下来，仍旧可以拼出另外一个完整的三角形，那么这个新三角形的底与高，就是这个被裁掉的三角形的面积。”听完之后，学生恍然大悟，纷纷表示原来三角形的面积计算竟然是这样简单。另外，教师还可以设置一系列互动练习任务，引导学生主动参与学习，从而激发学生强烈的学习兴趣，调动起学生的积极性。总之，运用信息技术手段辅助教学可帮助教师迅速提升自身专业素质，打破传统授课模式带来的限制，全面推动小学数学课堂走向智慧型、高效型。“兴趣是最好的老师”，只有学生对某门科目真正产生了兴趣，才会愿意投身其中，全神贯注地钻研，否则即便花费了很多精力，付出了很多努力，却依旧收效甚微，更别说喜欢上这门功课了。除了创设适宜的情境之外，教师还需要善于抓住机遇，巧妙运用媒体，采取恰当的方式吸引学生的眼球，刺激学生的感官，调动学生参与的积极性，帮助学生建构新的认知结构。例如，在教学“圆柱的体积”这一内容时，教师可以借助PPT课件演示出一张白纸卷成圆柱形状的过程，并配以音乐，带领学生走进奇妙的世界里。

（4）注重拓展延伸

数学教师要加强自身素质建设，俗话说得好，打铁还须本身硬，因此作为一名优秀的数学教师必须具备扎实过硬的专业知识技能，并且熟练掌握各类现代化信息技术手段，同时还要求教师拥有良好的职业道德修养及较强的创新精神。充分利用网络资源，开发丰富的校本课程，随着科学技术的飞速发展，网络已经逐渐渗透到人们日常工作和生活中去了，所以教师必须抓住机遇，充分运用现代信息技术构建起一套全新的课程体系，使学生的综合素质得到全面培养。例如，在“圆柱的认识”一节内容的讲解上，受传统观念影响，很少涉及相关的问题，但是通过互联网搜索便可获取许多有价值的信息，如百度百科、维基百科等都包含有非常丰富的文字、图片、视频资料。再结合教材内容，制定出符合学情特点的教学目标，然后根据教学目标确立教学重难点，并选择恰当的教学策略，组织灵活的教学形式，采用适宜的评价方法，促进学生积极主动地投入整个教学过程中，达到预期的效果。广泛借鉴国外先进的教育理论和模式，近年来，国际交流与合作越来越密切，尤其是在青少年领域，引进国外先进的教育理论和模式，不仅可以激发学生的思想火花，推动教师和学生不断反思、总结，还能够带动周边城市甚至全省乃至全国范围内的教育事业共同发展。

5.结语

综上所述，随着信息技术的发展，小学数学课堂也在不断地变革。为了适应时代潮流和培养新型人才，教师必须改进传统的教育模式与理念，探究出更加有效、合理的融入信息技术的教学手段。结合信息技术，打造智慧课堂，充分调动学生积极性。“动态课堂”是一种教学方式，但是它却远远超越了普通课堂，它综合了音频、图片、视频等多媒体元素，丰富了学生的感官认知，真正实现了寓教于乐。

参考文献

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