如何通过布置随堂练习题检验学生的学习成果
2023-07-12曾小丽
曾小丽
时代在发展，教师所用的教学工具也在发生着变化。以前，我们在教学中只能使用粉笔和黑板。当一节课的容量过大时，我们往往难以在有限的时间内将更多的知识点呈现到黑板上。用粉笔写字比较费时，再加上黑板的面积有限，教师的教学效率很难得到提升。如今，我们除了可以利用粉笔和黑板，还可以使用多媒体设备。合理利用多媒体设备，我们不仅可以在语文课上呈现更多的内容，还可以在每个教学环节结束时利用PPT布置一些随堂练习，以此来检验学生在各个阶段的学习成果。下面，笔者就谈谈如何通过布置随堂练习题来检验学生的学习成果。
一、结合文本的主要内容布置“内容梳理题”
在备课的过程中，教师可以结合文本的内容和教学设计来布置“内容梳理题”。在语文课上，可以引导学生自主地阅读文章，梳理文章的主要内容。之后，我们再利用PPT布置“内容梳理题”，看看他们是否理清了文章的主要内容。
以《边城》为例。《边城》是沈从文创作的一部中篇小说，主要反映了19世纪30年代川湘交界处的边城小镇的社会生活。阅读《边城》，学生可以知晓一个动人的故事，可以领略湘西地区所特有的风土人情，可以感受到人性的美好。在教学的过程中，我们可以鼓励学生自读小说，了解其主要讲述了一个什么样的故事。之后，再利用PPT布置一道“内容梳理题”，以检验学生是否读懂了小说，是否理清了人物之间的复杂关系。
示例：
在《边城》中，______和他的哥哥______同时爱上了纯净美好的船家少女翠翠。______由于性格内向，不爱说话，托人向老船夫说媒；______豪放豁达，聪明多情，主动向老船夫表明心迹。当俩兄弟知道彼此的心迹后相约以______的形式向翠翠求婚，让心上人作出选择……
二、结合文本中的细节布置“细节分析题”
阅读经典小说，仅了解小说的主要内容是远远不够的。经典作品往往还有着独特的艺术价值。作为语文教师，我们在教学中需要引导学生细读小说，挖掘其中的细节，以此来引导他们分析人物的性格特点，探究作品的主题……为了检验学生是否读懂了文本中的细节，我们可以布置“細节分析题”，让他们随堂作答。
比如，《边城》中就有许多细节。这些细节要么展现了人物的性格特点，要么揭示了小说的主题，要么暗示了人物的结局……在教学中，我们要引导学生关注小说中的细节，抓住其中的关键信息。为了提高其学习的积极性，我们可以布置一道“细节分析题”。
示例：
下列对原文的理解不正确的一项是（ ）
A.沈从文笔下的翠翠与青山绿水为伴，心灵没沾一丝尘埃。她乖巧伶俐，又带有山村女孩的淳朴，天真而不娇气。
B.在第三自然段中，作者提到：老船夫可以说是一个知道了一切的人，“但事实上他又却是个一无所知的人”。这里的叙述是自相矛盾的。
C.看到迎婚送亲的喜轿，翠翠先是眺望，然后是欣赏流苏，这一系列的动作都体现了翠翠对未来的憧憬与期待。
D《. 边城》描绘了优美的自然风光和独特的民俗风情，歌颂了淳朴善良的人们，洋溢着浓厚的乡土气息。
正确答案：B选项。
三、结合文本的艺术特色布置“特色探究题”
引导学生探究作品的艺术特色也是教学中非常关键的环节。在这个过程中，他们可以更好地感受作品的美，提升审美鉴赏能力。当然，在这个环节，教师也可以布置“特色探究题”，以检验学生对文本的艺术特色的把握是否到位。
《边城》兼具抒情诗和小品文的特点，能让读者感受到湘西的美好和祥和。在语文课上，教师可以布置“特色探究题”。考虑到教学时间比较紧张，我们最好还是以选择题的形式来检验学生的学习成果。这样做一方面不会影响教学进度，另一方面也能让教师及时了解学生的学习情况。
示例：
下面对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.在课文的第七自然段中，祖父说：“他得了我们那把烟叶，可以吃到镇筸城！”此处运用了夸张的修辞手法，表现了老船夫的大度与善良。
B.祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给翠翠听，她却同黄狗躺在门前的岩石上看天上的云。这说明她的心思已经随着曲子的声音越飘越远了，展现了山村少女的迷茫。
C.《边城》一方面在有意识地歌颂边城人民的人性美，另一方面又似乎不自觉地流露出对这种人性美被“近代文明”污染、破坏的担忧之情。
D.《边城》的结尾如诗歌一般美，给人留下了无尽的想象空间。
正确答案：B选项。
总而言之，教师在教学的各个环节都可以布置随堂练习题，以此来检验学生的学习成果，了解他们的学习情况，方便及时调整教学的策略。
（作者单位：江西省宁都中学）
