摘要：保罗·弗莱雷在《被压迫者教育学》一书中提出“教育即解放”的思想，认为师生关系是压迫者和被压迫者之间的对峙，必须要通过教育的解放来改变这一关系。在此基础上，他重新审视和批判师生关系，即要建立自由平等的双主体型师生关系、灵魂契合的交融型师生关系、同频共振的对话型师生关系、满足现实改造性的创造型师生关系。

关键词：师生关系；《被压迫者教育学》；审视

保罗·弗莱雷被誉为“最有影响力的教育哲学家之一”，他在教育领域的成就和贡献一直影响至今。弗莱雷几乎一生都致力于教育工作，探寻教育实践和教育改革之路。他在蒙昧的社会环境下率先思考人的解放，并且对教育现状进行了有力的抨击与批判。弗莱雷的著作不仅仅在教育领域，而且在整个社会科学领域被广泛阅读、引用和翻译。他的《被压迫者教育学》一书自出版之日起，就迅速被世界各国的学者翻译并研究，其所蕴含的独特的教育思想影响着一代又一代人，为各国教育事业的发展提供了新视角和新力量。

弗莱雷在《被压迫者教育学》一书中提出“教育即解放”的思想，认为师生关系是压迫者和被压迫者之间的对峙，必须要通过教育的解放来改变这一关系。在解放的过程中，教师和学生需要肩负起各自的使命。师生关系不仅仅是“授受”的传统封闭型关系，更是在交往过程中形成的高质量教育者和学习者的关系。这就意味着对于教师和学生的发展有了新的要求，即要建立自由平等的双主体型师生关系、灵魂契合的交融型师生关系、同频共振的对话型师生关系、满足现实改造性的创造型师生关系。……