潘雪辉

关键词句是指在课文中通常能够起到牵一发而动全身的作用，或者承载课文关键信息，或者准确体现文章主旨，或者真切表达作者情感的作用等。因此，课文中的关键词句就是教师在教学中需要重视的教学抓手，抓住关键词句进行细致分析与揣摩品读，就能够深入理解和体会课文的思想感情。

一、以读好关键词句为基础

在课堂教学时间有限的情况下，怎样才能让学生快速达到把课文读正确、读通顺的要求，抓住课文中的中心句就是一个很有效的方法。

如教学《我的伯父鲁迅先生》，课文最后的句子是“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”，这就是能够体现作者思想感情的中心句。教师在教学中，可以抓住这一关键词句引导学生读好课文，即从课文所写的几件与伯父有关的事中，怎样看出伯父是一个为别人想得多的人。有的学生说文中的“我”和伯父谈《水浒传》的情况，伯父知道“我”没有认真阅读《水浒传》后，并没有直接批评“我”读书不认真，而是笑着说自己的记性好，为“我”留足了面子。这就是鲁迅先生即使面对一个孩子，都注意站在孩子的角度去想问题。由此可见，学生体会课文的思想感情，是以读好与关键句有关的内容为基础的。

二、以理解关键词句为保证

统编教材安排学习的课文，无论是写人记事的，还是写景状物的，文本中往往都有体现思想感情的关键词句。学生阅读时抓住这些词句，才能准确体会课文的思想感情。

如教学《“诺曼底号”遇难记》，哈尔威船长站在指挥台上大声吼道：“全体安静，注意听命令……必须把六十人救出去！”哈尔威的这一语言是文本中的关键语句，一方面体现了他身为船长，在关键时刻处理问题的镇定与果断，要求大家安静下来听从指挥；另一方面用“必须”强调了船长的职责，突出“六十个人”则说明哈尔威把大家的安危放在心上，自己则早已做好了“忠于职守，履行做人之道”的准备。由此可以体会哈尔威船长具有临危不惧、舍己救人和忠于职守的崇高精神品质。又如教学《鸟的天堂》，课文最后的句子“那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”就是一句具有抒情意味的关键语句。教师在教学中需要引导学生理解这一关键语句，思考句子中的两个“鸟的天堂”有什么区别。学生阅读课文，认为句子中前一个打引号的“鸟的天堂”是指课文描写的那棵大榕树，也是无数鸟儿住的地方，是鸟儿的生活乐园，因而被人们称为“鸟的天堂”；句子中后一个“鸟的天堂”是指作者通过亲眼所见大榕树上鸟儿的生活场景，由衷地感叹鸟儿在这里生活，真正算得上是在天堂里一般。

三、以品读关键词句为关键

学生在阅读文本时，对文本的语言与情感有了初步的理解后，会产生与文本、作者进一步对话、沟通的欲望。教师要引领学生抓住文本中的关键词句进行品读，读出个性化的理解。

如教学《搭石》，课文中的“协调有序”属于关键词句，学生需要运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境和联系生活体验等方法进行品读。其中“协调有序”是写乡亲们走搭石的情形，教师可以让学生抓住文本中的描写“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”，读出走搭石的独特感觉，体现和谐一致的优美形象，读这种动态的、立体的画面所获得的感受是妙不可言的。学生抓住课文中蕴含情感的关键词句进行品读，才能体会课文的思想感情。

总之，在教学中，教师要在重视引导学生读好关键词句、理解關键词句、品读关键词句上下功夫，使学生切实把握这一体会课文思想感情的有效方法。

[基金项目：本文系2022年广西壮族自治区南宁市武鸣区教育科学“十四五”规划（微型）课题“农村小学中高年级阅读教学抓关键词句体会文章思想感情的探究”研究成果，课题立项类别及编号：H2022082]