作者简介：黄晓玲（1971～），女，汉族，贵州毕节人，贵州省毕节市大方县文惠实验小学，研究方向：小学语文教育教学。

摘 要：小学阶段是帮助学生构建完善自我意识的重要阶段，若是能够在这一阶段最大限度地提升学生的综合学习水平，就应当做好全方位的教育教学工作，确保能够为学生创造良好的学习环境，提升学生的综合学习水平。在我国现阶段的学习环境下，想要实现国学经典的传承，就应当选择合适的方式，帮助学生进一步了解我国的传统文化，力求能够在后续的知识学习中实现自身综合能力的提升。

关键词：国学经典；小学教学；经典诵读；实施途径

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）19-0039-05

国学是我国在长时间的发展下传承而衍生出的优秀传统文化，在我国长久以来的历史中有着一定的应用空间，若是能够做好国学经典的传承，就能够帮助我国新时代的学生实现自身综合能力的培养，让学生可以在现阶段的环境下实现自身综合思想水平的构建。在这一过程中就需要相关教育工作者在开展教育教学工作的过程中向各种经典的校本诵读课程中进行最大限度的融入，帮助学生实现自身综合学习水平的提升，帮助学生养成良好的习惯，提升小学阶段学生的综合阅读水平，让我国的综合文化信息实现进一步传承，实现思想提升。

一、 在小学阶段实施经典诵读校本课程的根本意义

（一）为学生的综合阅读水平提升创造良好条件

小学阶段的学生自身的阅历以及思想水平都处于相对固化的阶段，在小学阶段开展教育教学工作能够最大限度地满足学生的综合发展需求，实现文化的传承，并为学生未来的发展创造更加良好的条件。小学阶段对经典知识的诵读教学能够让学生在不断地感受中提升自身的根本阅读能力，学习如何在阅读中实现自身综合思想的传承，在阅读的过程中学生可以更加深刻地理解文化知识中所包含的信息，提升学生找重点的能力，并且还能够让学生更加了解生活化的信息，让学生所学习到的知识更加贴合生活实际，以此来满足对学生综合知识水平提升的这一根本目标，通过选择优秀的阅读材料与作品进行阅读可以更好地提升学生的综合学习质量，为学生的发展创造良好的条件。为了能够更好地提升学生的思想水平，就应当在选择阅读材料的过程中实现对国学文化相关知识的融入，让学生能够在学习相关知识的过程中提升自身的综合思想水平，无论是童话故事还是各种漫画、世界名著或者诗歌散文中都具备一定的文化内涵，教师在进行教学的过程中應当进行针对性的信息教学，让学生可以在这一过程中提升自身的审美能力，为阅读水平的落实与教学质量的提升构建良好的前提条件，为阅读教学与写作教学的进一步开展打下坚实的基础。

（二）进一步提升教师自身的专业教学水平

小学阶段的学生想要提升自身的综合思想水平，离不开教师的协助，教师自身的综合能力水平往往能够影响到学生未来的发展。在进行小学经典诵读校本课程的开发工作中更是应当依赖教师的教学能力，只有教师自身具备良好的专业职业素养，并能够将自己的专业能力落实在实际的工作中，才能够满足学生在新时代的发展需求，为学生未来的发展打下坚实的基础。在开展教学的过程中需要教师来构建科学合理的教学模式，并且在进行教学的过程中不应将各种校本资源落实在诵读教学的过程中，应该遵循相关体系落实实际的教育教学工作，让学生可以在教学的过程中充分提升自身的综合素养与思想水平，并且能够对后续的教学目标以及内容、模式等方面的问题进行动态调整，保证能够满足学生自身的需求，在后续的教学中能够更好地树立切实的教学观念，为学生的未来发展提供良好的保障。针对这一点需要由学校开展针对性的调整工作，根据现实需求来为教师开展培训工作，让学生能够在教师的鼓励与陪伴下实现综合发展，也是让教师能够在新时代的教学需求下实现自身综合能力的提升，为学生带来更加良好且专业的教学模式。

（三）实现学生语言表达能力的提升

小学阶段的学生往往存在着表述能力不足的问题，由于小学阶段学生所学习到的词汇相对较为有限，想要帮助学生实现综合水平的提升，就应当促进学生诵读水平的提升，而开展经典诵读校本课程工作就应当尽可能地满足学生未来发展的需求，以此为基础开展的教育工作能够进一步实现学生综合素养的提升，为学生的发展构建更加完善的未来。在进行诵读教学工作的过程中也同样应当重视学生自身存在的问题，保证后续的工作开展能够符合学生的学习需求，小学阶段学生较为常见的问题就是词不达意，或者对一件事情无法进行完整的表述，为了能够更好地提升学生的语言表达能力，就需要尽可能地在经典诵读校本课程的开发中落实各种学生日常生活中容易使用的常见词汇与内容，提高学生的语言表达能力与写作能力，让学生自身的综合素养包括内外的素养都能够得到提升，尽可能地实现学生的课内外阅读价值，为学生未来的发展提供更加良好的协助作用。

二、 校本课程开发的基本理念

在小学阶段想要实现校本课程的切实开发就应当秉持着正确的理念，基于对学生未来发展的需求开展针对性的教育教学工作，确保能够实现学生综合思想水平的提升。在这一过程中就需要教师对学生的学习情况进行分析，并且从不同的方面来构建完善的经典诵读校本课程的课堂环境，尤其是对文化思想的传承、语言的进一步构建与完善、经典知识与教材的诵读等方面来进行综合性理念的开发，力求能够让学生在课堂中实现自身综合能力的提升。在文化传承方面，校本课程的开发能够实现我国国学文化等相关知识的传承与落实，这是历史的必然性，是中华民族精神得以传承的关键，在开展语文经典校本课程的开发中应当尽可能地融入更多的有关我国优秀历史文化的相关信息，实现我国优秀传统文化的进一步传承，对语文方面的发展而言，校本课程的开发应当基于大量的信息与知识的阅读，只有在阅读中为学生构建更多的信息条件，才能够提升学生的综合思想水平，而在经典诵读方面，校本课程的开发能够让学生在成长中有优秀的传统文化的陪伴，让学生受到优秀传统文化的熏陶，这就能够促使学生后续的发展变得更具现实意义，让学生的成长更加符合我国新时代的需求，所选择的教材其中蕴含的知识往往会影响到学生的综合发展，这就需要相关教育工作者能够在选择教学内容时做好全方位的管控工作，促进学生认知能力与思想水平的不断深入，让学生的文学素养从小实现整体的构建。小学阶段学生需要外界条件的介入来帮助其塑造完整的三观，这就需要学生在进行校本课程的学习中降低可能存在的学习负担，为学生文学素养的提升创造良好的条件，帮助学生实现健全人格的综合塑造。

三、 在小学校本课程实施过程中可能存在的问题

（一）很多小学对校本课程的建设重视程度不高

在小学阶段想要开展经典诵读课本的方式进行知识学习必须要意识到学生的根本需求，同时还需要相关教育行业的工作者充分展现出自身的重要功能性，在实际的教学中给学生带来更加良好的教育教学，确保能够提升学生的综合学习水平。在小学阶段的教学工作中开展国学相关的教育工作，并且通过校本课程帮助学生提升自身的知识水平是我国现代提出的教学模式之一，为了能够更好地提升学生的综合学习水平，就需要尽可能地落实到位，让学生可以在学习的过程中充分提升自身的综合水平，然而我国现阶段的经典诵读校本课程中依然存在着许多的问题，尤其是学校方面的问题相对较为严重，想要提升教学效果应当由学校牵头，然而就我国现阶段的校本课程落实情况而言许多学校对这一课程的重视程度存在问题，自身的发展观念相对较为落后，这就导致学生无法在学习中掌握新时代的教学理念，作为辅修课程自身受重视程度不足，缺乏现代化的价值，这些学校对主科重视程度远远大于辅修科目，这就导致校本课程受到的重视程度存在不足，或者虽然有开展校本课程但是内容局限性较强，这就导致校本课程的功能性受到了限制，影响学生综合素质水平的提升，也让学生的学习受到了影响，难以实现文化的传承以及国学知识的灌输。为了改变这一现状，就需要教育工作者予以重视，确保能够给学生未来的发展创造更加良好的环境。

（二）部分校本课程的内容脱离现实，无法满足学生需求

校本课程对学生的能力提升有着较强的培训优势，尤其是在我国现阶段对国学思想以及知识的重视下，想要提升学生的综合知识水平就应当做好对相关课程的管控工作，确保能够提升学生的综合思想水平。为了满足学生的需求，应当在开展校本课程的过程中选择符合学生自身需求的方式来进行实际的教学工作，尽可能避免出现偏离学生自身需求的情况，影响学生综合学习水平的提升。然而在我国现阶段的校本课程教学中存在着许多的教学内容与学生需求不符的问题，在研究校本课程的时候出现了脱离学生自身生活与学习的情况。在国学中存在许多的内容，为了能够满足学生自身需求应当在这些内容中挑选符合学生需求的，而不是全盘接受并且灌输给学生，这会导致学生无法完全接受，反而影响学生自身的学习效率。教师在进行教学工作的过程中需要选择较为有利的内容，以典型的内容帮助学生开展经典诵读校本课程的落实，确保能够充分发挥出校本课程的积极作用，提高学生的发展水平。在开展教学工作的过程中需要教师了解小学阶段的学生自身的理解能力较为有限，在选择国学相关知识的时候应当秉持着能被学生理解这一观念提升学生的理解程度，确保在学生的理解范畴之内实现对学生开展教育工作这一基本目标。因此在进行教学资源的选择时应当尽可能地根据学生自身的需求来做好选择工作，尽可能挑选适合学生学习的内容，实现对学生综合学习水平的培养。

四、 开展小学经典诵读校本课程的具体实施途径

（一）从学生自身的情况出发做好校本课程的安排

小学阶段的学生想要提升自身的学习水平，需要根据现实条件来进行针对性的安排，每个阶段学生的接受能力都存在着一定的差异性，想要提升学生的综合学习水平，就应当根据学生自身的理解能力以及现阶段的学习成果进行针对性的设置，确保能够提升学生的综合学习水平，在校本课程的教学中更是应当尽可能根据学生的情况来进行选择，比如说对尚且处于最初打基础状况下的一年级学生，教师可以考虑给学生提供《三字经》《百家姓》等材料，这些材料中所包含的知识能够帮助学生从较为浅显的层面上了解国学相关知识的魅力，让学生能够在诵读中提升自身的文化水平，为学生后续的进一步知识学习打下基础，虽然这一阶段的学生无法完全理解其中所包含的内容，但是能够让学生在阅读的过程中了解一些趣事并且感受国学的韵律，也同样能够展现出良好的效果，在这一阶段主要就是培养学生的兴趣，让学生感受并愿意在后续的学习中提升自身的学习意愿，在这一过程中可以选择一些相对较为简单的经典国学相关内容，引发学生对国学内容的思考，让学生可以在这一过程中培养深厚的兴趣，在三四年级左右教师就可以开展古诗词相关的国学知识的教学了，这一阶段学生对信息的理解能力有一定的提升，多读一些古诗词能够提升学生的文化素养，并且还可以给学生提出一些新的要求，古诗词对学生的教学而言有着良好的促进效果，在进行古诗词诵读后，可以让学生了解如何表达情感，并且在了解过程中进一步提升自身的理解能力，让学生学习如何表达情感，引发与作者之间的共鸣，让学生的文字分析能力得到提升。而对面临毕业的高年级阶段学生则是应当以更加高档次的国学知识为目标了，这一阶段的学生对许多信息都已经有了一定的理解，在这一阶段为学生开展教学工作就应当根据学生的实际需求来进行国学的选择工作，让学生可以在学习中尽可能地感受到国学的趣味性与校本课程的优势。由于每一个学生自身的学习能力与习惯各有不同，因此在进行教学工作的时候应当尽可能地关注学生的差异性，选择不同的方式与材料进行针对性的教学，让学生的综合学习水平得到提升，并且照顾到每一个学生的学习状态，让小学阶段的学生能够在成长的过程中实现自身综合水平的提高。

（二）将各种国学相关教学资源利用起来，培养学生诵读兴趣

为了能够更好地提升学生的综合国学学习水平，应当做好教学资源的利用工作，确保能够利用有限的资源实现学生综合学习水平的提升。就我国现阶段的校本课程开发情况而言，其中所使用的教材较为有限，很容易导致学生的学习水平受到限制。小学阶段学生的自我约束能力往往相对较差，若是教师没有对其进行引导教学，就很容易导致学生的综合学习质量受到不良的影响。为了能够在这一阶段给学生开展正确的引导工作，提升学生的综合学习质量，并且让学生更好地参与到国学相关知识与誦读教学中来，就需要找到合适的方式来帮助学生提升自身对阅读的兴趣，在这一过程中就较为考验教师的教学模式了，教师利用自身丰富的教学模式来让学生全身心地投入学习中来，提升自身的理解水平。比如说在《三字经》的诵读校本课程教学过程中，为了能够提升学生对其中知识的兴趣，就应当以图片的形式来给学生提供教育教学资源，让课堂内容变得更加有深度，提升课堂趣味性，让学生愿意参与到阅读中来。再比如说，进行古诗词的诵读教学时可以给学生播放一些音乐，比如说描写水流时可以播放《小溪潺潺》，在描写山川时可以播放《鸟鸣与风声》，让学生仿佛能够身临其境地了解国学经典，提升学生的综合学习水平，同时教师还可以给学生开展一些国学诵读相关的比赛，在班级或者年级内进行小范围的比赛，让学生能够更好地提升自身对诵读相关信息的认知水平，在竞争中提升自身对知识与信息的理解程度，同时还可以让学生在这一过程中不断了解自身的不足，在后续的学习中不断提升学生的综合学习水平。为了鼓励学生积极参与到知识的学习中，教师还应当制订一些简单的奖励方法，以此为基础让学生更加积极地参与到知识的学习中，为自身的发展创造良好的条件。

（三）积极利用周边环境实现国学知识诵读氛围的构建

想要提升学生的国学知识学习水平，对情景环境的创建也能够产生一定的效果，一般而言，周边环境的质量也会在一定程度上提升学生对知识的接受效率，能够对学生产生潜移默化的影响，为了能够提升学生的综合学习水平，就考虑在进行情景课堂构建的过程中重视对国学知识诵读氛围的构建工作，让学生可以在这一氛围下实现自身综合素养的提升，利用环境来实现对学生的勉励与培养，让学生能够在日常的生活中提升自身对国学相关知识的认知水平，在这一方面可以考虑在教室的墙上绘制一些国学相关的图画或者相关语录，让学生在看到这些信息后能够提升自身对国学相关知识的了解水平，加深学生对国学知识的认知水平。同时，教师还可以让学生在做好国学相关知识的诵读后根据自己的心得体会来绘制手抄报，在其中摘抄一些自己喜欢的国学相关内容，让学生能够提升自身对这些知识的认知水平，教师可以对这些手抄报进行评选，在其中选择最用心的作品来进行展览，利用这种方式来提升学生对国学相关知识的理解效率，同时还能够巩固学生所学习到的知识，并且实现对学生动手能力的培养。做好点评工作后，教师可以在墙上绘制出一块区域专门张贴学生的作品，将优秀的作品放在上面展览，以此来鼓励学生参与到国学相关知识的诵读教学中，为学生的发展创造良好的条件。

（四）学校发挥出自身的引导作用，提升学生诵读能力

学校与教育工作者本就是带领学生参与到诵读学习中的引路人，只有学校给学生创建良好的校园环境，才能够让学生在后续的学习中不断提升自身的学习水平，这对学生而言影响是非常大的，若想让经典诵读课程在小学阶段受到重视，就需要学校方面重视对学生的培养工作，首先就需要摆正自身的态度与地位，作为学校培养学生全面发展才是最重要的工作，不能秉持着传统的教学模式，虽然经典诵读与实际成绩并不完全挂钩，但是也同样对学生的发展有着一定的影响，素质教育的环境下需要让学生实现全方位的发展才能够提升自身的综合实力，在这样的条件下就需要学校改变自身的态度与看法，在教学的过程中积极了解学生的需求，并且尽可能地给学生带来良好的促进效果，学校应当对教师开展的一些诵读校本课程的落实予以鼓励与支持，推进相关课程在我国现阶段环境下的落实，了解学生存在的问题并予以一定的相关规章制度支持，让这门课程能够在更加良好的条件下推行，为学生的发展创造良好的条件。

五、 结语

综上所述，就我国现阶段的教育行业而言，想要帮助学生实现自身综合学习质量的提升，就应当最大限度地落实我国现阶段的教育教学模式，为学生构建良好且完善的优秀学习环境，为学生的发展创造良好的条件。在这一过程中就需要对学生自身的需求进行整体的分析，找到学生的需求与实现这一目标的方式，为学生的发展创造良好的条件。在这一环境下需要尽可能地做好我国国学文化的传承工作，找到合适的方式开展针对性的教育教学工作，让学生在语文课堂中不断提升自身的综合思想水平，实现文化现代化传承。

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